Perception and Expectations Regarding the Learning Environment Among Graduate Students in Educational Administration Leadership Program of Education Faculty, Bangkokthonburi University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study and compare between perceptions and expectations regarding the learning environment among graduate students in the Educational Leadership program at the Faculty of Education, Bangkokthonburi University. The research sample consisted of 175 graduate students was selected by stratified random sampling method. Data was collected by a five-point Likert scale questionnaire. Data analysis with t-tests, one-way ANOVA, and correlation coefficient.
The research found that; 1) Graduate students in the Educational Leadership program at the Faculty of Education, Bangkokthonburi University, the overall and aspect of both perceptions and expectations of their learning environment was high level., 2) Overall, perceptions and expectations showed a strong positive correlation, statistically significant at the .01 level. 3) A comparison of mean scores for perceptions and expectations of the learning environment indicated that expectations, both overall and aspect, were significantly higher than perceptions at the .05 level., and 4) When categorized by gender, program of study, and marital status, overall perceptions and expectations differed significantly at the .05 level, when categorized by experience, overall expectations differed significantly at the .05 level, when categorized by age, overall perceptions did not differ significantly; however, students younger than 35 and those aged 35-45 had significantly higher overall expectations than those older than 45 (p < .05). Finally, when categorized by job type, administrators' perceptions differed significantly from those instructors in private university (p < .05)., and administrators' expectations differed significantly from those of both public and private university instructors (p < .05).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กุลภรณ์ หงส์ทอง. (2550). การศึกษาประสิทธิผลของการใช้สื่อประชาสัมพันธ์ที่มีผลต่อการรับรู้และการจูงใจให้นักเรียนสนใจเข้าศึกษาต่อใน มหาวิทยาลัยมหิดล. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
กองเพ็ชร สุนทรภักดิ์ สุรพันธ์ ตันศรีวงษ์ และอุทุมพร พลาวงศ์. (2553). การรับรู้และความคาดหวังของบุคลากรมหาวิทยาลัยที่มีต่อบทบาทสภาคณาจารย์และพนักงานมหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐ. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 4(ปีการศึกษา 2552-2553), 1-10.
มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี. (2566). วิสัยทัศน์ ปรัชญา การจัดการศึกษาของมหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี. สืบค้นเมื่อ 20 มิถุนายน 2566 จาก www.Bangkokthonburi.ac.th.
ปุณยวีร์ ดวงสุขสุริยะ. (2565). ความคาดหวังและการรับรู้คุณภาพการให้บริการงานของส่วนกิจการนักศึกษา ของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี ประจำปีการศึกษา 2563 ส่วนกิจการนักศึกษา. มหาวิทยาลัยสุรนารี.
วริศรา ร่มโพธิ์ทอง และสุมิตร สุวรรณ. (2552). การรับรู้และความคาดหวังของชุมชนที่มีต่อบทบาทการบริการวิชาการของมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน. การประชุมวิชาการ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน, 8, 434-443.
ศิริวรรณ เสรีรัตน์. (2545). องค์การและการจัดการฉบับสมบูรณ์. กรุงเทพ: บริษัทธรรมสาร จำกัด.
สถาพร พฤฑฒิกุล. (2556). ปัจจัยสภาพแวดล้อมทางการเรียนที่ส่งผลต่อแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นิสิตหลักสูตรการ ศึกษามหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. ศูนย์นวัตกรรมการบริหารและผู้นำทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุขุม เฉลยทรัพย์. (2552). ความคาดหวังของคนกรุงเทพฯ ต่อบทบาทและหน้าที่ของมหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.
อภินันท์ เสถียรธนานนท์. (2563). การเปรียบเทียบความคาดหวังและการรับรู้ต่อคุณภาพการให้บริหารโลคอลไลชันของ บริษัท เดีวี จำกัด. สารนิพนธ์บริหารธรกิจมหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการ. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Astin, A. W. (1971). The collage environment. (2nd ed.). New York; American council on Education.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: the exercise of control. WH Freeman/Time Book/Henry Holt&Co.
Clay, R. (1988). Chambers English Dictionary. Great Britain: Bunay Suffolk.
Dinsmore, D. L., Alexander, P. A., & Loughlin, S. M. (2008). The Role of Metacognition in Learning and Academic Performance. Psychological Science in the Public Interest. 9(1), 131-157.
Krejcie, R. V & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Journal of Education and Psychological Measurement, 30. 607-610.
Mowen, J. C. & Minor, M. (1998). Consumer Behavior. (5th ed.). New Jersey: Prentice-Hall.
Oxford University. (1989). English Dictionary. NY: Oxford University Press.
Rizzo, J. R., House, R. J. & Lirtzman, S. I. (1970). Role conflict and ambiguity in Complex organizations. Administrative Science Quarterly, 15(2), 150-163.
Son, W. (1988). Essential English Dictionary. Great Britain: GlasGow.
Smith, J. & Johnson, A. (2017). Perception and Expectation: A Comparative Study in Educational Settings. Educational Psychology Review, 25(3), 321-335.
Vroom. V. (1964). Work and Motivation. New York: John Wiley & Sons.