กรอบวิธีคิดในการทำงาน ความสุข และความทุ่มเทในการทำงาน ของบุคลากรในภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างกรอบวิธีคิด ความทุ่มเทในการทำงาน และความสุขของบุคลากรในภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยจำแนกกรอบวิธีคิดเป็น 2 ประเภท คือ กรอบวิธีคิดติดฝังแน่น (fixed mindset) และ กรอบวิธีคิดแบบเติบโต (growth mindset) กลุ่มตัวอย่างเป็นบุคลากรในมหาวิทยาลัย จำนวน 39,861 คน จาก 27 มหาวิทยาลัยที่เข้าร่วมการสำรวจคุณภาพชีวิต ความสุข ความผูกพัน และ สมดุลแห่งชีวิตการทำงานของบุคลากรในช่วงปี 2561-2562 เก็บข้อมูลโดยโดยสถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล ร่วมกับสำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.)
ผลการศึกษา พบว่า (1) ลักษณะของกรอบวิธีคิดของบุคลากรกลุ่มตัวอย่างเกือบครึ่งมีกรอบวิธีคิดที่เอื้อไปสู่กรอบวิธีคิดแบบเติบโต โดยบุคลากรสายวิชาการมีสัดส่วนของผู้ที่มีกรอบวิธีคิดแบบเติบโตมากกว่าสายสนับสนุน (2) การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างกรอบวิธีคิด ความทุ่มเทในการทำงาน และ ความสุข พบว่าบุคลากรที่มีกรอบวิธีคิดแบบเติบโตมีความทุ่มเทในการทำงานสูงกว่าผู้ที่มีกรอบวิธีคิดติดฝังแน่น และผู้ที่มีกรอบวิธีคิดแบบเติบโตมีความสุขในการทำงานสูงกว่าผู้ที่มีกรอบวิธีคิดติดฝังแน่น แต่ความสัมพันธ์ระหว่างกรอบวิธีคิดและความสุขในภาพรวมมีทิศทางไม่ชัดเจน การศึกษานี้สะท้อนความจำเป็นในการเสริมสร้างกรอบวิธีคิดแบบเติบโตให้แก่บุคลากรเพื่อการเติบโตอย่างยั่งยืนขององค์กร
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Bellou, V. (2010). Organizational Culture as A Predictor of Job Satisfaction: The Role of Gender and Age. Career Development International, 15(1), 4-19.
Briñol, P., Petty, R. E., & Barden, J. (2007). Happiness Versus Sadness as A Determinant of Thought Confidence in Persuasion: A self-Validation Analysis. Journal of Personality and Social Psychology, 93(5), 711-727.
Chan, D. W. (2012). Life Satisfaction, Happiness, And The Growth Mindset of Healthy And Unhealthy Perfectionists Among Hong Kong Chinese Gifted Students. Roeper Review, 34(4), 224-233.
Davenport, T. H., Thomas, R. J., & Cantrell, S. (2002). The Mysterious Art and Sciences of Knowledge-Worker Performance. MIT Sloan Management Review, 39(2), 23-30.
Dweck, C. S. (2008). Mindset: The New Psychology of Success. New York: Random House.
Dweck, C. S. (2009). Developing Talent Through a Growth Mindset. Olympic Coach, 21(1) , 4–7.
Dweck, C. (2016). What Having A “Growth Mindset” Actually Means. Harvard Business Review, 13, 213-226.
Eversole, B. A., Venneberg, D. L., & Crowder, C. L. (2012). Creating a Flexible Organizational Culture to Attract and Retain Talented Workers Across Generations. Advances in Developing Human Resources, 14(4), 607-625.
Holmes, N. (2017). Two Mindset [Graphic]. Mindsetworks. Retrieved from https://www.mindsetworks. com/science/Impact
Masron, T. A., Ahmad, Z., & Rahim, N. B. (2012). Key Performance Indicators VS Key Intangible Performance among Academic Staff: A Case Study of A Public University in Malaysia. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 56, 494-503.
Nakwiboonwong, S. (2016). Preferable Functional Competency of Textile and Garment Industrial Technicians as Needed by Enterprises in Bangkok Metropolis. Academic Journal Bangkokthonburi University, 5(1), 59-67.
O’Brien, K., & Lomas, T. (2017). Developing a Growth Mindset through Outdoor Personal Development: Can an Intervention Underpinned by Psychology Increase the Impact of an Outdoor Learning Course for Young People?. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 17(2), 133-147.
Thongmeesri, S. & Patpimpakom, P. (2016). Factors Affecting Private School Teachers’ in Working Performance in Bangkok Metropolitan. Academic Journal Bangkokthonburi University, 5(2), 84-91.
