แนวทางการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์รังสรรค์ สำหรับการเรียนการสอนในระดับอุดมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้เป็นการรวมกันระหว่างรูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน Blended Learning โดยแยกเป็นแต่ละ module แล้วนำเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์รังสรรค์ (AI) ที่เหมาะสมเข้ามาเป็นตัวช่วยกับโมดูลนั้น ๆ โดยมีวัตถุประสงค์ คือ 1. เพื่อศึกษาแนวทางการนำ AI ที่ช่วยในการเรียนการสอน 2. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนในการนำเอา AI เข้ามาเป็นตัวช่วยในการเรียน และ 3. เพื่อศึกษาข้อดี ข้อจำกัดของการนำเอา AI เข้ามาช่วยในการเรียน โดยกลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษามหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี สาขาเทคโนโลยีมัลติมีเดียและแอนิเมชัน จำนวน 20 คน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สำหรับเครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัยนี้ มี 3 อย่าง คือ 1. Module ในแต่ละหัวข้อที่ผ่านการประเมินจากผู้เชี่ยวชาญด้านการใช้ AI และ 2. แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียน และ 3. เว็บ figjam โดยผลการศึกษาจากงานวิจัย คือ ผู้เรียนมีความพึงพอใจในการใช้งาน AI อยู่ในระดับดี และนิยมใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์รังสรรค์ ได้แก่ Microsoft Bing, Google Bard, และ ChatGPT ตามลำดับ โดยกลุ่มผู้เรียนชื่นชอบในการประยุกต์ใช้ Microsoft Bing มากที่สุดและ Chat GPT น้อยที่สุด สำหรับข้อดีของ AI คือ ผู้เรียนสามารถค้นหาข้อมูลที่รองรับคำสั่งภาษาไทย มีแหล่งอ้างอิงข้อมูลและเข้าถึงได้ง่าย ส่วนข้อจำกัด คือ ผู้เรียนต้องเขียนคำสั่งภาษาไทยให้ถูกต้อง มีการจำกัดจำนวนการใช้งาน และรูปภาพที่สร้างขึ้นอาจเป็นข้อมูลที่ไม่มีอยู่จริง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กุลธิดา ทุ่งคาใน. (2564). การเรียนรู้แบบผสมผสาน Blended Learning ในวิถี New Normal Blended Learning in a New Normal. วารสารครุศาสตร์สาร คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จ, 15(1), 29-43.
ชูศักดิ์ เอกเพชร. (ม.ป.ป). การจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21. เอกสารประกอบการสอน. คณะครุศาสตร์, มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
สรพงค์ สุขเกษม, ทิพรัตน์ สิทธิวงศ์, และประหยัด จิระวรพงศ์. (2562). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน รายวิชาคอมพิวเตอร์สารสนเทศขั้นพื้นฐาน สำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(4), 317-328.
สำนักวิจัยและพัฒนามหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. (17 ตุลาคม 2566). AI เครื่องมือช่วยทำวิจัย. https://research.psu.ac.th/AI/.
อุทิศ บำรุงชีพ. (2557). HyFlex Learning: การเรียนรู้ผสมผสานแบบยืดหยุ่นเทคโนโลยีการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 25(1), 15-29.
แฝงกมล เพชรเกลี้ยง. (2563). การเรียนรู้แบบผสมผสาน Blended Learning. วารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย, 2(2), 67-79.
Beth Rafool, Erin Sullivan and Adel Al-Bataineh. (2012). Integrating Technology into the Classroom. The International Journal of Technology Knowledge and Society, 8(1), 57-71.
Business & Technology. (22 กุมภาพันธ์ 2566). รวม 5 บริการ AI สำหรับธุรกิจที่ใช้งานได้ทั้งแบบฟรี และมีค่าใช้จ่าย.http://aigencorp.com/5 บริการ AI/.
ETS Tech Education. (2023). ระดมสมอง ให้ได้เรื่องและได้งานด้วย FigJam. https://techintegration.ets.kmutt.ac.th/figjam.
Roger, Charley. (2018). Adaptive learning in the classroom and beyond. https://edtechnology.co.uk/comments/adaptivelearning/.
RSA LECTURES. (2016). Stephen Heppell - Learning 2016[Video]. ClickView. https://online.clickview.co.uk/exchange/videos/35121927/stephen-heppell-learning-2016/.
Teachmint. (2022). การเรียนรู้แบบผสมผสานผสมผสานหรือ Blended learning คืออะไร. https://blog.teachmint.com/ Blended learning.
