Thai Thai English
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The Purposes of this research were 1) to develop an constructivist learning on mobile applications to develop academic achievement on Technology course, 2) to evaluate the effectiveness of constructivist learning on developed mobile applications, 3) to compare student’s learning achievement after using on developed, and 4) to study students' satisfaction towords using developed mobile applications. The samples used in the experiment were 22 grade 7 students by using simple random sampling. The research instruments were 1) the learning management plan, 2) a learning achievement test, 3) the questionnaire for students satisfaction. The results of the research revealed that 1) The constructivist learning on mobile applications were the performance was at the highest level. (x̄= 4.74, S.D.= 0.31) 2) The effectiveness of constructivist learning on mobile applications was. 82.42/80.68 3) The learning achievement was significant at (x̄= 16.14, S.D.= 1.75) higher than before learning (x̄= 7.18, S.D.= 2.38) at .05 level 4) The Student’s satisfaction of towards using the system was at a high level (x̄= 4.53, S.D.= 0.31).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กรมวิชาการ และกระทรวงศึกษาธิการ. (2545). คู่มือการจัดการสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตาม หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544. กรุงเทพมหานคร: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
ทิฏิ์ภัทรา สุดแก้ว. (2554). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบสร้างองค์ความรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ผ่าน เครือข่ายทางสังคมออนไลน์ เรื่อง ภูมิปัญญาท้องถิ่น(วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). สาขาวิชา เทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พงศ์นิธิศ ฤทธิพงศ์, นะสิทธิ์ โยระบัน และเนารุ่ง วิชาราช. (2559). การพัฒนาสื่อการสอนโมบายเลิร์นนิง วิชาอุปกรณ์ คอมพิวเตอร์ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ. ใน การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ เครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ ครั้งที่ 16 และ การประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิทยาลัยราชภัฏ เพชรบูรณ์ ครั้งที่ 3 “งานวิจัยเพื่อพัฒนาท้องถิ่น”, มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์, เพชรบูรณ์.
ภัทรพล ตันตระกูล. (2561). ผลการเรียนด้วยบทเรียนเอ็มเลิร์นนิง (M-learning) บนอุปกรณ์พกพา เรื่อง สถิติสำหรับ วิทยาศาสตร์สุขภาพสำหรับนักศึกษาคณะพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยมหิดล(วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักงานสถิติแห่งชาติ. (2560). สรุปผลที่สำคัญการใช้ไอทีของเด็กและเยาวชน พ.ศ.2560. กรุงเทพฯ: บริษัท เท็กซ์ แอนด์ เจอร์นัล พับลิเคชั่น จำกัด.
สำนักงานสถิติแห่งชาติ (2560). แนวโน้มคนไทยใช้สมาร์ทโฟนมากขึ้น. เข้าถึงจาก http://www.nso.go.th/sites/2014/Pages/ActivityNSO/A24-05-60.aspx.html.
Fosnot, C.F. (1996). Constructivism: Theory, Perspectives and Practice. New York: Teacher College Press.
von Glasersfeld, E. (1987). Learning as constructive activity. The Construction of Knowledge Contributions to Conceptual Semantics, 307-333.
