The Effectiveness Comparison of Simulation Learning with Traditional Learning of Clinic Medical Students in Somdejphrajaotaksinmaharaj Hospital: A Case Study Breech Delivery

Main Article Content

Phitchaya Sirisukhum
Aran Silawan
Benjamas Manyoo


          The purpose of research was to study effectiveness of simulation based learning compare with traditional learning in clinic medical students. The research was quasi experimental research. The sample was 28 clinical medical students and effectiveness evaluation before learning (Pre-test) in breech delivery topic. Then, setting the sample into two groups include; group 1 studying with traditional learning and group 2 studying with simulation based learning. Finally, the two groups make effectiveness evaluation of learning (Post-test) and feedback questionnaire. Research instruments were Pre-test and Post-test form designed by the researcher and survey form of medical students' opinions on teaching and learning pattern. The analyze data by calculating average, median, S.D. and percentile. Statistical testing by t-test at Wilcoxon and Man Whitney. The results showed that the median score (percentile 25;75) after learning in the simulation based learning group at 79.50 (76;86.5) was significantly higher than the traditional learning group at 77 (68;81.75). The result of significant difference (0.03). After the learning, simulation based learning had medical students understanding on clinical skills, confidence and satisfaction at the highest level. Therefore, administrators and instruction should support learning in simulation based.


Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Sirisukhum, P., Silawan, A., & Manyoo, B. (2020). The Effectiveness Comparison of Simulation Learning with Traditional Learning of Clinic Medical Students in Somdejphrajaotaksinmaharaj Hospital: A Case Study Breech Delivery. CMU Journal of Education, 4(1), 28-36. Retrieved from
Research Article


ทรงทรรศน์ จินาพงศ์, สุริยา จันทนกูล และ อานนท์ คงสุนทรกิจกุล. (2561). ลีลาการเรียนรู้ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาวิชาพลศึกษาและวิทยาศาสตร์การกีฬา มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 2(2), 23-33.

ประภาพร ต่อโชติ และคณะ. (2558). ประสิทธิผลของหุ่นจำลองทางการแพทย์เพื่อการฝึกกำหนดตำแหน่งอิเล็กโทรดในการใช้คลื่นไฟฟ้าหัวใจแบบ 12 ลีดมาตรฐานต่อความรู้และความพึงพอใจของนักศึกษาพยาบาลหญิง. วารสารพยาบาลศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 27(1), 11-21.

วิภาดา คุณาวิกติกุล. (2548). การเรียนการสอนแบบจำลอง. เชียงใหม่: โชตนา.

สมจิตต์ สินธุชัย และกันยารัตน์ อุบลวรรณ. (2560). การเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง: การนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน. วารสารพยาบาลทหารบก, 18(1), 29-38.

สมฤทัย ขำสาคร, อรุณยุพา ขันติยะ, กรวิทย์ อัครบัณฑิตสกุล และ ชัยกิจ อุดแน่น. (2562). ลีลาการเรียนรู้ของของนิสิตแพทย์ชั้นปีที่ 4 ที่รายวิชาสุขภาพและโรคของสตรี 1-2 หลักสูตรแพทยศาสตรบัณฑิต (แพทย์แนวใหม่ 5 ปี) มหาวิทยาลัยนเรศวร. เชียงรายเวชสาร, 10(2), 31-41.

Chakravarthy, B. et al. (2011). Simulation in medical school education review for emergency medicine. Western Journal of Emergency Medicine, 12(4), 461-466.

Dale, E. (1969). Audio-visual methods in teaching. New York: Holt, Rinehart and Winston.

Jeffries, P.R., and J.M. Clochesy (2012) Clinical simulations: An experiential, student-centred pedagogical approach. In D.M. Billings and J.A. Halstead (eds) Teaching in nursing: A guide for faculty. (4th ed.) (pp. 352-68). St Louis MO: Sauders Elsevier.

Joseph, N. et al. (2015). Perception of simulation-based learning among medical students in south India. Annals of Medical and Health Sciences Research, 5(4), 247-52.

Hannah, M. et al. (2000). Planned caesarean section versus planned vaginal birth for breech presentation at term: A randomised multicentre trial. Lancet, 356(9,239), 1,375-1,383.

Kasatpibal, N., Sawasdisingha, P. and Whitney, J. (2016). Innovation of educational wound models for nursing student. International Journal of Evidence-Based Healthcare, 6(9), 101-109.

Landeen, J. and Jeffries, P. (2008). Simulation. Journal of Nursing Educator, 47(11), 487-488.

Piot, M.A. et al. (2018). Effectiveness of simulation in psychiatry for initial and continuing training of healthcare professionals: protocol for a systematic review. BMJ Open Journals, 8(7), 1-7.