Students’ Misconception of Light Refraction about Real and Apparent Depth
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research objective to explore the misunderstandings of real and apparent depth of 49 grade 12 students. The researcher test to survey the understanding of the occurrence of images real and apparent depth, 3 items. It consists of answering questions by dragging a path of light from an object into the eye. Which covers 3 topics: image formation on real and apparent depth when the object is in the water and the observer is in the air, image formation when the object is in the water and change the position of the observer in the water surface. The study found that students had misconceptions about how the path of light from an object enters the eye to locate the real depth of the image, where the object was in the water and the observer was in the air above the water surface. If the object is in the water and changes the position of the observer and if the object is in the air and the observer is below the surface 83.7%, 24.5% and 8.2% respectively. The results of this study could lead to the development of learning management to resolve misunderstandings to understanding and need to learn
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
ขจรศักดิ์ บัวระพันธ์, เพ็ณจันทร์ ซิงห์ และวรรณทิพา รอดแรงค้า. (2548). การสำรวจแนวคิดของนักศึกษาครูวิชาเอกฟิสิกส์ชั้นปีที่ 3 เกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนที่. วารสารสงขลานครินทร์ ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 1, 46-69.
ชาญวิทย์ คำเจริญ. (2562). การศึกษาความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนเรื่องพลังงานและโมเมนตัมโดยใช้แบบทดสอบความเข้าใจเรื่องพลังงานและโมเมนตัม. วารสารมหาวิทยาลัยคริสเตียน, 25, 1-10.
ธีรพงษ์ แสงประดิษฐ์ และวรรณทิพา รอดแรงค้า. (2552). การสำรวจมโนทัศน์เรื่องแสงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยขอนแก่น, 14, 310-315.
นุจรีย์ มณีจันทร์ และโชคศิลป์ ธนเฮือง. ( 2554). การพัฒนาชุดการทดลองการหักเหของแสง เรื่อง ลึกจริง ลึกปรากฏ เพื่อพัฒนาทักษะการทดลองและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. ใน การประชุมวิชาการการวิทยาศาสตร์วิจัย ครั้งที่ 3 (น.41-45). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร
ลือชา ลดาชาติ, สุนิสา ยะโกะ และหวันบัสรี วาเด็ง. (2557). ความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เกี่ยวกับการเขียนแผนภาพรังสีของแสง. วารสารศรีนครินทรวิโรฒวิจัยและพัฒนา (สาขามนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์), 6, 109-121.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2558). รายงานผลการวิจัยโครงการ TIMSS 2015. เข้าถึงจาก http://timssthailand.ipst.ac.th/timss/reports/2015.
สมศักดิ์ เพ็ชรัตน์, รศ.ดร.ชาตรี ฝ่ายคำตา และรศ.ดร.สุรศักดิ์ เชียงกา. (2557). การศึกษาแนวคิดคลาดเคลื่อนในวิชาฟิสิกส์ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. เข้าถึงจาก http://www.northern.ac.th/north_research/p/document/ file_14919687980.docx.
สายสุณี ดีผาด. (2560). การพัฒนาความเข้าใจเรื่องการหักเหของแสงสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้ชุดการเรียนรู้ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต). ภาควิชาวิทยาศาสตร์ สาขาวิชาฟิสิกส์ศึกษา คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี.
Suleyman, A., & Mehmet, A. (2012). Establishment for misconception that science teacher candidates have about Geometric optics. The online Journal of New Horizons in Education, 2, 7-15.
Keawkong, K., Mazzolini, A., Emarat, N. & Arayathanitkul, K. (2010). Thai high-school students’ misconception about and models of light refraction through a planar surface, Physic Education, 45(1), 97-107.
Mustafa, S.K. & Mehmet, K. (2010). Investigation of Conceptual Change About Double-slit Interference in Secondary School Physics. International Journal of Environmental & Science Education, 5, 435-460.
