The Development of English Vocabulary Memorizing Ability by Using Memory Strategies for Grade 7 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this quasi-experimental research were 1) to compare the English vocabulary memorizing achievement of grade 7 students before and after using memory strategies in teaching and 2) to study the satisfaction of grade 7 students on using memory strategies to improve English vocabulary. The population for this study was 14 students in grade 7 at Matthayom Wat Benchamabophit School, in the second semester of the academic year 2021. The target group was selected from purposive sampling. The research instruments were as follows: 1.) six English language learning lesson plans, 2.) English vocabulary-memorizing ability test for 20 questions, and 3.) the questionnaire on the student's satisfaction on using memory strategies. Mean, standard deviation, and the difference value of pre-test and post-test were used to analyze the data. The finding showed that the English vocabulary memorizing achievement of grade 7 after using memory strategies in teaching was higher than before. Students were satisfied with their learning by using memory strategies to improve their English vocabulary-memorizing ability at the high level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กาญจนาพร รุจิโฉม. (2561). การสื่อสารภาษาอังกฤษของคนไทยกับการดำเนินชีวิต. วารสารศิลปการจัดการ มูลนิธิธรรมภิวัฒน์, 2(3), 199-210.
ชานนท์ ภาคกินนร. (2563). ผลการพัฒนาพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษโดยใช้เกมคําศัพท์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนฤทธิยะวรรณาลัย. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 4(2), 45-55.
ณัฐฐิรา ปุยะกุล ซวิค. (2562). การพัฒนาการสอนอ่านออนไลน์โดยใช้กลวิธีอภิปัญญาและกลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการอ่านออนไลน์และการใช้กลวิธีการอ่านเชิงอภิปัญญาและกลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ณัฐพงษ์ พลหน่วยตระกูล. (2560). การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์เพื่อพัฒนาความรู้คำศัพท์และความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนหนองสิมโนนสวรรค์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 1(3), 1-14.
ทิฏิ์ภัทรา สุดแก้ว. (2554). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบสร้างองค์ความรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ผ่านเครือข่ายทางสังคมออนไลน์เรื่อง ภูมิปัญญาท้องถิ่น. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ปิยนุช อุดมเกียรติสกุล. (2559). กลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนเอกชนจังหวัดปทุมธานี. การประชุมวิชาการและเสนอผลงานวิจัยระดับชาติครั้งที่ 3 ก้าวสู่ทศวรรษที่ 2: บูรณาการงานวิจัย ใช้องค์ความรู้สู่ความยั่งยืน (น.844-848). นครราชสีมา: วิทยาลัยนครราชสีมา.
สมพร โกมารทัต. (2559). การศึกษาการใช้กลยุทธ์การเรียนภาษาต่างประเทศของนักศึกษาระดับปริญญาตรีในกรุงเทพฯและปริมณฑล. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). คู่มือแนวทางการจัดการการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ตามความเข้มข้น 3 ระดับสู่สากล. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). รายงานการติดตามและประเมินผลนโยบายการส่งเสริมการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ เพื่อรองรับ Thailand 4.0. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2560). รายงานผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ ปีการศึกษา 2560 บทสรุปและข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย. กรุงเทพฯ: สำนักทดสอบทางการศึกษา.
Bialystok, E. (1981). The Role of Linguistic Knowledge in Second Language Use. Studies in Second Language Acquisition, 4, 31-45.
Burns, P. C., & Lowe, A. L. (1966). The Language Arts in Childhood Education. Chicago: Rand McNally.
Likert, R. (1967). The Method of Constructing and Attitude Scale. In M. Fishbein, Reading in Attitude Theory and Measurement (pp. 90-95). New York: Wiley & Son.
Nation, P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge : Cambridge University Press.
Nation, P. (2019). The different aspects of vocabulary knowledge. In The Routledge Handbook of Vocabulary Studies (pp. 15-29). London: Routledge.
Oxford, R. L. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. New york: Newbury House.
Tavárez Da Costa, P., & Reyes Arias, F. (2021). A case Study on the Use of Spelling as a Determining Factor in Teaching English Grammar. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=ED610509.
Taylor, B. (1995). Reading Difficulties: Instruction and Assessment. New York: McGraw Hill.
Sozler, S. (2012). The effect of memory strategy training on vocabulary development of Austrian secondary school students. 4th World Conference on Educational Science, 46, 1348-1352.
Wangru, C. (2016). Vocabulary Teaching Based on Semantic-Field . Journal of Education and Learning, 5(3), 64-71.
Wilkins, D. (1972). Linguistics in Language Teaching. Cambridge: MFT Press.
