การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาและการคิดวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์โดยใช้การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานเรื่องภัยพิบัติทางธรรมชาติของนักศึกษาสาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไป
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาและการคิดวิเคราะห์ ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาสาขาวิทยาศาสตร์ทั่วไปชั้นปีที่ 2 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน แบบทดสอบความสามารถในการปัญหา แบบทดสอบการคิดวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ และแบบประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำ และสถิติพื้นฐานคือ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษาที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานมีพัฒนาการความสามารถในการปัญหาและการคิดวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งความสามารถในการปัญหาและการคิดวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ระหว่างเรียนและหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 และความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานอยู่ในระดับมาก นอกจากนั้น จากการสัมภาษณ์และสังเกตพฤติกรรมผู้เรียนพบว่า ผู้เรียนมีทัศนคติทางวิทยาศาสตร์ที่ดีต่อการเรียน ได้ลองคิดและแก้ปัญหาด้วยตัวเอง การมีส่วนร่วมในการทำงานและได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
เอกสารอ้างอิง
Agnafia, D. N., Anfa, Q., & Rizkia, A. (2022). Improvement of Science Attitude Through Scientific Approach in Environmental Science Courses. Journal of Biology Learning, 4(1), 45-53.
Ahmad, F. & Karim, M. (2019). Impacts of knowledge sharing: A review and directions for future research. Journal of Workplace Learning, 31(3), 207-230.
Alghafri, A.S.R. & Ismail, H.N.B. (2014). The Effects of Integrating Creative and Critical Thinking on Schools Students' Thinking. International Journal of Social Science and Humanity, 4(6), 518-525.
Alharbi, N. M., Athauda, R. I., & Chiong, R. (2018). Empowering collaboration in project-based learning using a scripted environment: lessons learned from analysing instructors’ needs. Technology, Pedagogy and Education, 27(3), 381–397.
Anazifa, R. D. & Djukri, D. (2017). Project-Based Learning and Problem-Based Learning: Are They Effective to Improve Student’s Thinking Skills?, Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 6(2), 346-355.
Anggoro, A. F., Haji, S. & Sumard, H. (2022). Structural equation fit test of mathematical connection ability, mathematical reasoning, and mathematics problem-solving ability of junior high school students. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 5(1), 82-93.
Astawa, N. L, Artini, L. P, & Nitiasih, P. K. (2017). Project-based Learning Activities and EFL Students‘ Productive Skills in English. Journal of Language Teaching and Research, 8(6), 1147- 1155.
Ayestarána ,S., Gómeza, D., Martínez-Morenoa, E., Lirab, E. M. & Costab, S.D. (2022). A Model of Knowledge-sharing for the 21st Century Organizations. Journal of Work and Organizational Psychology, 38(3), 175-187.
Barbot, B., & Heuser, B. (2017). Creativity and identity formation in adolescence: A developmental perspective. In M. Karwowski & J. C. Kaufman (Eds.), The creative self: Effect of beliefs, self-efficacy, mindset, and identity (pp. 87–98). Amsterdam: Elsevier Academic Press.
Beaty, R. E., Seli, P., & Schacter, D. L. (2019). Network Neuroscience of Creative Cognition: Mapping Cognitive Mechanisms and Individual Differences in the Creative Brain. Current Opinion in Behavioral Sciences, 27, 22–30.
Billa, A. Z. S., Priyanto, E., & Kartikawati, R. (2024). The Effectiveness of Problem Based Learning Model on Critical Thinking Skills on the Topic of Appreciating the Environment and Local Culture. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, 18, 72–77.
Birgili, B. (2015) Creative and Critical Thinking Skills in Problem-based Learning Environments. Journal of Gifted Education and Creativity, 2(2), 71-80.
Chavula, C., Choi, Y., & Rieh, S. Y. (2022). Understanding Creative Thinking Processes in Searching for New Ideas. In Elsweiler, D.(Ed.), Conference on Human Information Interaction and Retrieval (pp.321-326). New York: Association for Computing Machinery.
Choi, J., Lee, J. H., & Kim, B. (2019). How does learner-centered education affect teacher self efficacy The case of project-based learning in Korea. Teaching and Teacher Education, 85, 45– 57.
Fatmawati, B., Khotimah, H., Roshayanti, F., & Ha, M. (2024). Integrating Problem-Based Learning Through Worksheet Development To Enhance Students’ Critical Thinking Skills. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 12(4), 833–847.
Fuchs, C., Sting, F. J., Schlickel, M., & Alexy, O. (2019). The ideator’s bias: How identity -induced self-efficacy drives overestimation in employee -driven process innovation. Academy of Management Journal, 62(5), 1498 –1522.
Gogatz, A. & Azavedo, M. (2023). Brainstorming: The Need for Professionalization of Facilitators and Participants. Journal of Business and Management Studies, 5(2), 72-82.
Gordon, A. L. (2020). Educate–mentor–nurture: improving the transition from initial teacher education to qualified teacher status and beyond. Journal of Education for Teaching, 46(5), 664–675.
Grossman, P., Pupik Dean, C. G., Schneider Kavanagh, S., & Hermann, Z. (2019). Preparing teachers for project-based teaching. Phi Delta Kappan, 100(7), 43–48.
Guerrero, J. A. A., Moreira, J. A. M., Zambrano, M. J. Z., Rivas, F. E. C., & Pilligua, M. L. B. (2021). Project-based learning and its contribution in virtual education. International Research Journal of Management, IT and Social Sciences, 9(1), 10–18.
Hastuti, K. P., Arisanty, D., Basuki, S., Dharmono, D., & Rachman, A. (2024). Developing Students’ Critical Thinking Skills Through Differentiated Problem-Based Learning. Pedagogika, 155(3), 174-194.
Henriksen, D., Mishra, P., & Fisser, P. (2016). Infusing creativity and technology in 21st century education: a systemic view for change. Educational Technology and Society, 19(3), 27-37.
Issa, H.. B. & Khataibeh, A. (2021). The Effect of Using Project Based Learning on Improving the Critical Thinking among Upper Basic Students from Teachers’ Perspectives. Pegem Journal of Education and Instruction, 11(2), 52-57.
Kahar, M. S., Fathurrahman, M., Ali, M., Fauzi, Z., Darmawan, A., & Suparman, S. (2024). Development of Scientific Attitude Profile Evaluation Using Accumulation, Demonstration, Exercise, Reflection and Create (ADERiC) Learning Models Based Self-Efficacy. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(9), 6346–6353.
Kaldi, S., Filippatou, D., & Govaris, C. (2011). Project-based learning in primary schools: Effects on pupils’ learning and attitudes. Education 3-13, 39(1), 35– 47.
Kembara, M. D., Rozak, R. W. A., & Hadian, V. A. (2019). Research based Lectures to Improve Students’ 4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking, and Creativity) Skills, In Kusmana, S. (Ed.), International Symposium on Social Sciences, Education, and Humanities (pp.22–26). Cirebon, Indonesia: Curran Associates.
Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). Project-based learning: A review of the literature. Improving Schools, 19(3), 267–277.
Krajcik, J. S., & Shin, N. (2013). Project-based learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge Handbook of Learning Sciences (pp.275-297). New York: Cambridge University Press.
Lahti, H., Kangas, K., Härkki, T., & Seitamaa-Hakkarainen, P. (2022). Challenging creativity constraints. Techne Series: Research in Sloyd Education and Craft Science A, 29(1), 1–12.
Martin, A. & Rodriguez, S. (2015). Motivación en alumnos de Primaria en aulas con metodologías basadas en proyectos. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación Extr, 1, 58–62.
Mizal, M. S. & Al-Noori, B.S.M. (2020). Development of creative thinking skills in the English language teaching profession. International Journal of Research in Science and Technology, 10(3), 23-37.
Mulyati, Y., ‘Ainunnizar, D., Hasan, S., Wicaksono, A. G. C., & Ichsan, M. H. H. (2024). Enhancing Students’ Critical and Creative Thinking Skills Through Problem-Based Learning. Indonesian Journal of Biology Education, 7(2), 20–27.
Mumford, M. D., & McIntosh, T. (2017). Creative Thinking Processes: The Past and the Future. Journal of Creative Behavior, 51(4), 317–322.
Nabila, N. P., Rahayu, F., & Rahmawati Elfina, E. M. (2024). Encourage students to think critical and innovative with the problem based learning model. Journal of Historical Education Studies, 2(1), 17–22.
Newman, S. & Latifi, A. (2020). Vygotsky, education, and teacher education. Journal of Education for Teaching, 47(1), 4 – 17.
Papilaya, M. P. (2023). Problem solving in science technology and society learning improving junior high school students' scientific attitudes and process skills. Cypriot Journal of Educational Science, 18(1), 16-30.
Pigola, A., Rezende da Costa, P., Mazieri, M. R., & Scafuto, I. C. (2022). Collaborative innovation: a technological perspective. International Journal of Innovation, 10(2), 204–211.
Sari, A. P., Manik, D. M. B., Gea, E., & Gulo, A. R. W. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Solving terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa SD. Jurnal Arjuna, 2(5), 28–35.
Shabrina, S. & Kuswanto, H. (2018). Android-assisted mobile physics learning through indonesian batik culture: improving students’ creative thinking and problem solving. International Journal of Instruction, 11(4), 287-302.
Sinag, D. (2024).Teacher-Student Interaction Models: Effective Strategies for Increasing Student Participation and Motivation. Jurnal Teknologi Pendidikan, 26(3), 1052-1065.
Suyitno, S., Hastuti, W. D., Sudarjo, S. & Yasin, M. H. M. (2024). Assessing the enhancement of students’ critical thinking skills through problem-based learning. Edelweiss Applied Science and Technology, 8(6), 5280–5292.
Syaibani, H.A., Dafik, & Hobri. (2017). The analysis of student’s creative thinking skills in solving "rainbow connection" problem through research based learning. The International Journal of Social Sciences and Humanities Invention, 4(8), 3783-3788.
Tanty, H., Fernando, C., Valencia, J. & Justin,V. (2022). Critical Thinking and Problem Solving Among Students. JURNAL BECOSS, 4(3), 173-180.
Torrents, C., Balagué, N., Hristovski, R., Almarcha, M., & Kelso, J. A. S. (2021). Metastable Coordination Dynamics of Collaborative Creativity in Educational Settings. Sustainability, 13(5), 2696.
Velarde, L. (2020). La teoría del lenguaje de Vygotsky y la filosofía del espíritu de Hegel. Árboles y Rizomas. Revista de Estudios Lingüísticos y Literario, 2(1), 1–18.
Yustina, R., Syafii, W., & Vebrianto, R. (2020). The effects of blended learning and project-based learning on pre-service biology teachers’ creative thinking through online learning in the Covid-19 pandemic. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(3), 408-420.
Zambrano Briones, M. A., Hernández Díaz, A., & Mendoza Bravo, K. L. (2022). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica. Conrado, 18(84), 172-182.
Zheng, T. (2017). A literature review on knowledge sharing. Open Journal of Social Sciences, 5(3), 51-58.
