การวิจัยและพัฒนาสมรรถนะครูในการออกแบบการเรียนรู้ที่มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นพลเมืองคุณภาพและมีทักษะการสื่อสารเชิงวิพากษ์ที่เหมาะสมกับความเป็นคนไทย โดยใช้ประเด็นปัญหาทางสังคมเป็นฐานในการออกแบบ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 4 ประการ ได้แก่ (1) เพื่อวิเคราะห์องค์ประกอบและตัวบ่งชี้คุณลักษณะความเป็นพลเมืองคุณภาพและการมีทักษะการสื่อสารเชิงวิพากษ์ที่เหมาะสมกับความเป็นคนไทยของผู้เรียน (2) เพื่อวิเคราะห์องค์ประกอบและตัวบ่งชี้สมรรถนะครูในการออกแบบการเรียนรู้ที่มุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นพลเมืองคุณภาพและมีทักษะการสื่อสารเชิงวิพากษ์ที่เหมาะสมกับความเป็นคนไทย โดยใช้ประเด็นปัญหาทางสังคมเป็นฐานในการออกแบบ (3) เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูฯ และ (4) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูฯ แหล่งข้อมูลประกอบด้วย (1) อาจารย์ในมหาวิทยาลัยและครูในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อให้ข้อมูลสำหรับสังเคราะห์ตัวบ่งชี้คุณลักษณะความเป็นพลเมืองคุณภาพฯ จำนวน 6 ท่าน และสำหรับสังเคราะห์ตัวบ่งชี้สมรรถนะครูฯ จำนวน 6 ท่าน (2) ครูในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน นักศึกษาครู และนักเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อให้ข้อมูลสำหรับการวิเคราะห์องค์ประกอบคุณลักษณะความเป็นพลเมืองคุณภาพฯ จำนวน 1,099 คน และสำหรับวิเคราะห์องค์ประกอบสมรรถนะครูฯ จำนวน1,040 คน (3) อาจารย์ในมหาวิทยาลัยและครูในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อให้ข้อมูลในการพัฒนารูปแบบฯ จำนวน 6 ท่าน (4) อาจารย์ในมหาวิทยาลัยเพื่อให้ข้อมูลในการประเมินคุณภาพรูปแบบฯ จำนวน 3 ท่าน และ (5) ครูในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อให้ข้อมูลในการศึกษาผลการใช้รูปแบบฯ จำนวน 20 ท่าน เครื่องมือประกอบด้วย แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม แบบประเมินคุณภาพรูปแบบฯ และแบบประเมินสมรรถนะครูฯ สถิติที่ใช้ได้แก่ การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ การวิเคราะห์เนื้อหา ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ ผลการวิจัยทำให้ได้องค์ประกอบคุณลักษณะความเป็นพลเมืองคุณภาพฯ จำนวน 3 องค์ประกอบ 40 ตัวบ่งชี้ และได้องค์ประกอบสมรรถนะครูฯ จำนวน 5 องค์ประกอบ 35 ตัวบ่งชี้ ได้รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูฯ ประกอบด้วย ความเป็นมา หลักการและแนวคิด เป้าหมาย สมรรถนะที่ใช้ในการพัฒนาครู กระบวนการพัฒนาของรูปแบบ คุณสมบัติขั้นต้นของผู้ให้การพัฒนาครู และแนวทางการวัดและประเมินผล โดยผลการประเมินคุณภาพรูปแบบอยู่ในระดับมากที่สุดทุกด้าน และในภาพรวมครูที่ผ่านการใช้รูปแบบฯ มีระดับพัฒนาการในทุกสมรรถนะอยู่ในระดับสูงมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
เอกสารอ้างอิง
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revisionof Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives: New York: Longman.
Adler, R. B., & Elmhorst, J. M. (2020). Communicating at work: Principles and practices for business and the professions (11th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
Braun, H., Richard J., Shavelson, Borowiec, K. & Zlatkin-Troitschanskaia, O. (2020). Performance Assessment of Critical Thinking: Conceptualization, Design, and Implementation. Frontiers in Education, (5), 1-10.
Bureekul, T., Sangmamud, R. & Eugenie Merieau. (2011). Citizenship in Thailand. Bangkok: King Prajadhipok's Institute. [in Thai]
Crimmins, C.J. (2013). Teaching the constitution: An American tradition. Denver University Law Review, 90(4), 1003-1022.
Dillon, A., & Norris, A. (2005). Crying wolf: anexamination and reconsideration of the perception of crisis in LIS education. Journal of Education for Library and Information Science, 46(4), 280-298.
Dutta, U. (2024). Special issue: thinking critically about critical communication. Review of Communication, 24, 187-189.
Eschrich, D. (2010). We the People: The Citizen and the Constitution 2010 National Finalists’ Knowledge of and Support for American Democratic Institutions and Processes. Washington, DC.: Center for Civic Education.
Fangmuangkook, G. (2021). Effect of organizing science learning activity using phenomenon based learning on critical thinking ability of high school students (Master’s thesis). Faculty of Education, Chulalongkorn University. [in Thai]
Johns, C. (2000). Becoming a Reflective Practitioner. London: Blackwell Science.
Karnjanawasri, S. (2009). Classical Test Theory. Bangkok: CU Printing House. [in Thai]
Khueankaeo, A. & Panthanuwong, A. (2020). Study of News Report and Public Expression Toward Violence-Related News on Facebook Fanpage. Journal of Journalism, Thammasat University, 13(2), 74–129. [in Thai]
Kotz, M., Levermann, A., & Wenz, L. (2024). The economic commitment of climate change. Nature, 617, 123–127.
Littlejohn, S. W., & Foss, K. A. (2019). Theories of human communication (11th ed.). Long Grove, Illinois: Waveland Press.
Ministry of Education. (2022). Reform plan. Retrieved from https://www.moe.go.th/360reformplan. [in Thai]
Ministry of Social Development and Human Security. (2023). Human Security Strategy 2013 – 2023. Bangkok: Ministry of Social Development and Human Security. [in Thai]
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
Niemi, R. G., & Junn, J. (2005). Civic education: What makes students learn. New Haven, CT: Yale University Press.
Owen, D. (2011). We the people and political knowledge. Woodland Hills, CA: Center for Civic Education.
Shannon, C. E., & Weaver, W. (1949). The mathematical theory of communication. Illinois: University of Illinois Press.
Shaver, J. P. (1977). Building rationales for citizenship education. Washington, DC: National Council for the Social Studies.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1–22.
Sodmanee, O. (2020). Culture and behavior of Thai people. The Periodical of Behavioral Science, 4(1), 1-14. [in Thai]
Srisuk, K. (2023). Quality Citizenship Characteristics in Knowledge-Based Economy Society. Chiang Mai: Faculty of Education, Chiang Mai University. [in Thai]
Sudhinont, J. (2021). Communication Skills. Bangkok: O.S Printing House. [in Thai]
Suebsahakarn, W. (2002). Critical thinking method: Think critically. Bangkok: ExpernetBooks. [in Thai]
Suparasingh, W. (2019). Effects of Using Reap Strategy on Thai Literature Learning Achievement and Critical Thinking Ability of Eleventh Grade Students. (Master’s thesis). Faculty of Education, Srinakharinwirot University. [in Thai]
Taengchuang, P. (2011). Model for Developing the Competency of Educational Personnel. Bangkok: Duangkamon Publishing. [in Thai]
Talah, J. & Toongkasamit, A. (2012). The Development of Grade 12 Students’ Critical Thinking Ability and Learning Achievement in Socail Issues Through Critical Thinking Process and Mind Mapping Technique. (Master’s thesis). Faculty of Education, Khon Kaen University. [in Thai]
Thambaworn, N. (1999). Development of Thinking Processes in Early Childhood (3rd ed.). Bangkok: CU Printing House. [in Thai]
The Secretariat of the Cabinet. (2018). National Strategic Plan 2018 – 2037. Retrieved from https://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2561/A/082/T_0001.PDF. [in Thai]
Tongsookdee, R. (2003). General knowledge about social issues. Chiang Mai: Faculty of Education, Chiang Mai University. [in Thai]
Watthanawong, S. (2012). Psychology for training adult (3rd ed.). Bangkok: CU Printing House. [in Thai]
Weinberg, M. (1969). Issues in social science. Englewood Cliffs, N.J: Prentice – Hall.
Westheimer, J., & Kahne, J. (2004). What kind of citizen? The politics of educating for democracy. American Educational Research Journal, 41(2), 237–269.
Wongsapakorn, W. (2019). Facebook, Affect and Political expression. Journal of Liberal Arts, Rangsit University, 14(2), 39–52. [in Thai]
Wongthongdee, S. (2013). Human resource development. Bangkok: CU Printing House. [in Thai]
World Meteorological Organization. (2024). State of the Global Climate 2024. Retrieved from
https://public.wmo.int/en/our-mandate/climate/wmo-statement-state-of-global-climate
Yongthai, J. (2018). Development of critical thinking skills and 21st Century. Journal of Educational Administration, Silpakorn University, 9(2), 344-356. [in Thai]
Zhou, Z. (2022). A critical thinking competency framework for accounting students. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 22(1), 154-171.
