การพัฒนาทักษะความเป็นนวัตกรของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสานผ่านบทเรียนการ์ตูนออนไลน์ และกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมเรียนรู้แบบผสมผสานโดยใช้บทเรียนการ์ตูนออนไลน์ร่วมกับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม 2) ประเมินทักษะความเป็นนวัตกรของนักเรียน และ 3) ศึกษาระดับความพึงพอใจของนักเรียนต่อกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 39 คน ซึ่งคัดเลือกตามความสะดวกจากห้องเรียนที่ผู้วิจัยสอน การวิจัยใช้รูปแบบกึ่งทดลองแบบกลุ่มเดียววัดผลหลังการทดลอง เครื่องมือที่ใช้วิจัยประกอบด้วย (1) แผนกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน โดยใช้บทเรียนการ์ตูนออนไลน์เพื่อเตรียมความพร้อมก่อนเรียนและจัดกิจกรรมในชั้นเรียนตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (2) แบบประเมินชิ้นงานสะท้อนทักษะความเป็นนวัตกรและพฤติกรรมการเรียนรู้ (3) แบบทดสอบทักษะความเป็นนวัตกร และ (4) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน เครื่องมือทุกฉบับผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญ และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบ t แบบตัวอย่างเดียว ผลการวิจัยพบว่า กิจกรรมการเรียนรู้สามารถพัฒนาทักษะความเป็นนวัตกรของนักเรียนได้ โดยนักเรียนมีทักษะความเป็นนวัตกรในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ครอบคลุมทั้ง 7 ด้าน มีค่าเฉลี่ยรวม 4.06 (S.D. = 0.73) และมีคะแนนจากการทดสอบสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ นอกจากนี้นักเรียนมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย 4.31, S.D. = 0.72)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
เอกสารอ้างอิง
Astaño J. C. (2025). Trends and challenges in the classroom implementation of engineering design process (EDP): A systematic literature review. International Journal of Education Science 2(1), 55–74.
Bao, W. (2020). COVID-19 and online teaching in higher education: A case study of PekinUniversity. Human Behavior and Emerging Technologies, 2(2), 113-115.
Chinmuaeng, S. & Bongkotphet, T. (2019). STEM approach based on engineering design process on sound for enhance of creativity and innovation of the 11th grade students. Journal of Education, Burapha University, 31(1), 59-74. [in Thai]
Cholsin, J. (2016). The action research for developing STEM approach based on engineering design process to promote collaborative problem solving competency in stoichiometry (Master of education thesis). Faculty of Education, Naresuan University. [in Thai]
Clark, R. C., & Lyons, C. (2011). Graphics for learning: Proven guidelines for planning, designing, and evaluating visuals for instruction. New York: John Wiley & Sons.
Davenport, T. H. & Beck, J. C. (2001). The attention economy: Understanding the new currency of business. Boston: Harvard Business School Press.
Dyer, J., Gregersen, H. B., & Christensen, C. M. (2011). The innovator's DNA: Mastering the five skills of disruptive innovators. Boston: Harvard Business Review Press.
Dym, C. L., Agogino, A. M., Eris, O., Frey, D. D., & Leifer, L. J. (2005). Engineering design thinking, teaching, and learning. Journal of Engineering Education, 94(1), 103-120.
Eppler, M. J. & Harju, M. (2008). Exploring the effects of concept mapping on knowledge construction. International Journal of Educational Research 47(6), 341-358.
Graham, C. R. (2013). Emerging practice and research in blended learning. In M. G. Moore (Ed.), Handbook of distance education (pp. 333-350). Routledge.
Hosler, J., & Boomer, K. B. (2011). Are comic books an effective way to engage nonmajors in learning and appreciating science?. CBE-Life Sciences Education, 10, 309-317.
Hrastinski, S. (2019). What do we mean by blended learning?. Innovations in Education and Teaching International, 56(1), 1-9.
Hutsamin, N. (2019). STEM education based on engineering design process for developing grade 10 students’ collaborative problem solving competencies in motions topic (Independent study in science education). Faculty of Education, Naresuan University. [in Thai]
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2014). STEM Education. Bangkok, Thailand: Ministry of Education. [in Thai]
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2018). Engineering design process for STEM education. Bangkok, Thailand: IPST. [in Thai]
Irvine, V., Ritzhaupt, C., & Belland, B. R. (2020). A synthesis of design principles for authentic learning environments in online and blended contexts. Educational Technology Research and Development, 68(4), 1563-1592.
Jaisamer, K. (2024). Effects of using learning process based on STEM education on science concepts and teamwork collaboration competency for grade 6 students (Master’s thesis). Faculty of Education, Chiang Mai University. [in Thai]
Klaharn, P. (2020). The development of learning activities based on design thinking and project-based learning to enhance innovator skills of grade 10 students. (Master ‘s thesis) Graduate School, Silpakorn University. [in Thai]
Klaichun, P. (2020). Innovatorship enhancement model for undergraduate programs of private universities in Thailand (Doctor of education dissertation). Graduate School, Rangsit University. [in Thai]
Lertyosbordin, C. (2018). Development of computer science’s learning management model by using engineering design process with online simulation to enhance problem-solving ability for primary 6 students (Master’s thesis). Faculty of Industrial Education and Technology, King Mongkut’s University of Technology Thonburi. [in Thai]
Lloyd, M., Cochrane, T., Narayan, V., & Goerke, L. (2020). Hybrid online learning designs: Pedagogical synergy. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(1), 1-18.
Mayer, R. E. (2005). Cognitive theory of multimedia learning. In R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning (pp. 31–48). New York: Cambridge University Press.
Means, B., Bakia, M., & Murphy, R. (2014). Learning online: What research tells us about whether, when and how. New York: Routledge.
Ministry of Education. (2008). Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (Revised edition, B.E. 2560). Bangkok: Ministry of Education. [in Thai]
Moorhouse, B. L. (2021). Adapting pedagogy innovatively: Online active learning and collaborative practice in a teacher education programme during COVID-19. Journal of Further and Higher Education, 45(5), 682-696.
Office of the Basic Education Commission. (2017). Science and technology core learning standards and indicators for lower secondary education (Revised edition, B.E. 2560). Bangkok: Ministry of Education. [in Thai]
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2019). OECD Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030. Newyork: OECD.
Puklit, N. (2022). Effects of creativity-based learning to develop innovator skills of grade 11 students: A mixed-methods study. (Master’s thesis). Faculty of Education, Srinakharinwirot University. [in Thai]
Rahim R. A. & Mahmud S. N. D. (2025). Integrating the engineering design process (EDP) in STEM classroom: A systematic literature review of impacts and challenges. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development 14(3), 1661–1679.
Seufert, S., Häfner, M., & Stein, A. (2021). Digital inequality during the COVID-19 pandemic: A systematic review. Sustainability, 13(21), Article 12189.
Sithsungnoen, C., Saphuksri, S., Aonpa, S., Chatiyanon, B., Chanintarapum, A., Poomraruen, A. & Sooksena, S. (2022). Activity-based learning management integrated with technology to promote students innovativeness and creative products. Journal of Humanities & Social Sciences, 20(2), 89-110. [in Thai]
Sitthiwong T. & Namwong-onk S. (2019). The effect of using multimedia electronic books on portable computers for lower secondary school students. Journal of Education and Innovation, 23(1), 156–166. [in Thai]
Srisawad, P. (2023). Learning management for learner empowerment to innovatorship (Research report). Surat Thani: Surat Thani Rajabhat University. [in Thai]
Sweller, J. (2011). Cognitive load theory. Psychology of Learning and Motivation, 55, 37–76.
Thontan, K. (2020). Development an assessment tool of innovator for senior high school students in northeastern: mixed methods research (Master’s thesis). Faculty of Education, Khon Kaen University. [in Thai]
Tidma, P. (2015). Development of creative thinking in human systems through engineering design process following STEM education for grade 8 level (Master’s thesis). Faculty of Education, Naresuan University. [in Thai]
Vo, N. T., Smith, B. P., & Nelson, J. L. (2021). Comparing traditional lecture to active learning on student learning and engagement. Journal of Chemical Education, 98(11), 3458-3468.
Wattanasritanang, S. (2025) Blended learning and flexible learning towards a new paradigm for Thai education. Chintasit Academic Journal Online, 3(1), 81-91. [in Thai]
Wee, B. S., Cho, Y. J., & Jeong, H. (2020). Using cartoon storytelling to promote learners’ conceptual understanding and motivation in the ill-structured problem-solving process. Educational Technology Research and Development, 68(4), 1675-1697.
Weeraphan, M. (2020). Promoting collaborative problem solving competencies with learning management according to STEM education through an engineering design process for mattayomsuksa 5 students about plant response (Master of education thesis). Faculty of Education, Naresuan University. [in Thai]
World Economic Forum. (2020). The future of jobs report 2020. Geneva: World Economic Forum.
Yang, E. M., & Sun, C. Y. (2021). The effect of cartoon-based instruction on student learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 33(1), 145-165.
Yonsuriyan, N. (2020). Effects of project-based learning integrated with STEM education on innovator skills and creative products of grade 5 students (Master’s thesis). Graduate School, Silpakorn University. [in Thai]
