ผลการจัดกิจกรรมงานบ้านผสานกิจกรรมประจำวันเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดเชิงบริหารด้านการกำกับตนเองของเด็กวัยอนุบาล
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัดกิจกรรมงานบ้านผสานกิจกรรมประจำวัน (2) เปรียบเทียบทักษะการคิดเชิงบริหารด้านการกำกับตนเองของเด็กวัยอนุบาลก่อนและหลังการทดลอง กลุ่มตัวอย่าง คือ เด็กวัยอนุบาล อายุ 4-5 ปี จำนวน 30 คน โดยการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม การทดลองบูรณาการในกิจกรรมประจำวันติดต่อกันสัปดาห์ละ 5 วัน รวม 6 สัปดาห์ ขั้นตอนการจัดกิจกรรมมี 3 ขั้นตอน ได้แก่ วางแผนเตรียมการ ดำเนินการปฏิบัติ และประเมินผล การจัดกิจกรรมจำแนกตามความก้าวหน้าได้ 4 ระยะ คือ (1) สาธิต (2) ปฏิบัติโดยครูช่วยเหลือ (3) ปฏิบัติโดยครูเสริมต่อชี้แนะ และ (4) ปฏิบัติด้วยตนเอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมงานบ้านผสานกิจกรรมประจำวัน และแบบประเมินมาตรประมาณค่าแบบบรรยายทักษะการคิดเชิงบริหารด้านการกำกับตนเองของเด็กวัยอนุบาล วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ดัชนีประสิทธิผล และการทดสอบค่าที ผลการวิจัย พบว่า (1) ดัชนีประสิทธิผลของแผนการจัดกิจกรรมงานบ้านผสานกิจกรรมประจำวันมีค่าเท่ากับ 0.8289 แสดงว่าเด็กวัยอนุบาลมีการพัฒนาการทักษะการคิดเชิงบริหารด้านการกำกับตนเอง 0.8289 หรือคิดเป็นร้อยละ 82.89 และ (2) เด็กวัยอนุบาลมีทักษะการคิดเชิงบริหารด้านการกำกับตนเองหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แสดงว่าการจัดกิจกรรมงานบ้านผสานกิจกรรมประจำวันสามารถนำไปใช้เสริมสร้างทักษะการคิดเชิงบริหารด้านการกำกับตนเองสำหรับเด็กวัยอนุบาลได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
หากผู้เสนอบทความมีความจำเป็นเร่งด่วนในการตีพิมพ์โปรดส่งลงตีพิมพ์ในวารสารฉบับอื่นแทน โดยกองบรรณาธิการจะไม่รับบทความหากผู้เสนอบทความไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขและขั้นตอนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ข้อมูลของเนื้อหาในบทความถือเป็นลิขสิทธิ์ของ Journal of Inclusive and Innovative Education คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
เอกสารอ้างอิง
Barkley, R. A. (2015). Executive functioning and self-regulation viewed as an extended phenotype: Implications of the theory for ADHD and its treatment. In R. A. Barkley (Ed.), Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment (4th ed., pp. 405–434). New York: The Guilford Press.
Bazley, T., & Erimov, S. (2006). Household chores and autonomy in middle childhood. Developmental Studies Quarterly, 18(1), 55–70.
Baumeister, R. F., & Vohs, K. D. (2012). Self-regulation and the executive function of the self. In M. R. Leary & J. P. Tangney (Eds.), Handbook of self and identity (2nd ed., pp. 180–197). New York: The Guilford Press.
Best, J. R., & Miller, P. H. (2010). A developmental perspective on executive function. Child Development, 81(6), 1641–1660.
Cullen, E., Carr, A., Dinca, M., Rogers, R., & Downes, M. (2025). Family communication and everyday executive function in preschool children. Early Child Development and Care, 195(5–6), 513–528.
Deodhar, A. V., & Bertenthal, B. I. (2023). How attention factors into executive function in preschool children. Frontiers in Psychology, 14, Article 1146101.
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135–168.
Faustino, C. A., Silva, H. S., & Soares, M. L. (2025). Executive functions in self-regulation: Effects on academic performance and psychological well-being. New Science Publishing REVISTA ARACÊ, 7(4), 19197-19214.
Hammud, G., Avital-Magen, A., Schusheim, G., Barzuza, I., & Engel-Yeger, B. (2023). How self-regulation and executive functions deficits affect quality of life of children/adolescentswith emotional regulation disorders. Children, 10(10), 1622.
Hanmethee, S., et al. (2018). Executive function development manual for early childhood teachers. Bangkok: Aekphimthai. [in Thai]
Harris, E. (2025). Chores are good for kids: Here’s why.
Retrieved from https://www.uhhospitals.org/blog/articles/2025/07/chores-are-good-for-kids
Heckman, J. J. (2006). Skill formation and the economics of investing in disadvantaged children.Science, 312(5782), 1900–1902.
Khaosim, J., & Wijakkanalan, S. (2023). Executive function: The foundation of early childhood development in the 21st century. Journal of Research and Educational Development, 18(2), 45–60. [in Thai]
Khareuangrit, W. (2021). The development of an executive function enhancement program for preschool children with attention deficit and hyperactivity through parental involvement (Doctoral dissertation). Faculty of Education, Srinakharinwirot University. [in Thai]
Klein, R., Gasech, M., & Izquierdo, L. (2009). Cognitive development through domestic tasks in early childhood. Journal of Family Psychology, 23(2), 145–158.
Lee, C.-F. F., & Tang, S.-M. (2022). Young children’s housework participation in Taiwan: Serial multiple mediations. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(23), 15448.
McClelland, M. M., & Cameron, C. E. (2011). Self-regulation in early childhood: Improving conceptual clarity and developing ecologically valid measures. Child Development Perspectives, 6(2), 136–142.
Phruttikul, S. (2019). Waldorf education innovation in kindergarten (2nd ed., revised). Bangkok: Phor-sor Phattana Publishing.[in Thai]
Rossmann, J. (2008). Children’s roles in household responsibilities: A developmental perspective.Child Development Review, 30(4), 321–335.
Tepper, D., Howell, T., & Bennett, P. (2022). Chores in childhood may improve cognition and academic performance. Australian Occupational Therapy Journal. Retrieved from https://brandthink.me/chores-in-childhood-may-improve-cognition
Vallejo, M. (2025). Research shows that household chores benefit children’s executive function. Mental Health Center Kids. Retrieved from https://mentalhealthcenterkids.com/blogs/articles/research-shows-that-household-chores-benefit-children-s-executive-function
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
White, E. M., DeBoer, M. D., & Scharf, R. J. (2019). Associations between household chores and childhood self-competency. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 40(3), 176–182.
Zelazo, P. D., & Carlson, S. M. (2020). Hot and cool executive function in childhood and adolescence: Development and developmental psychopathology. Child Development Perspectives, 14(4), 217–224.
