การจัดการรู้เท่าทันสื่อให้เยาวชนเพื่อป้องกันปัญหาความรุนแรงทางสังคม ในสื่อยุคดิจิทัล
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาการจัดการรู้เท่าทันสื่อให้เยาวชนเพื่อป้องกันปัญหาความรุนแรงทางสังคมในสื่อยุคดิจิทัล 2) เพื่อสร้างแผนการจัดการรู้เท่าทันสื่อให้เยาวชนเพื่อป้องกันปัญหาความรุนแรงทางสังคมในสื่อยุคดิจิทัล และ3) เพื่อประเมินแผนการจัดการรู้เท่าทันสื่อให้เยาวชนเพื่อป้องกันปัญหาความรุนแรงทางสังคมในสื่อยุคดิจิทัล รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยแบบผสมวิธี ใช้แนวคิดการรู้เท่าทันสื่อเป็นกรอบการวิจัย พื้นที่วิจัย คือ จังหวัดนครปฐม กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูจำนวน 37 คน และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 358 คน รวมจำนวน 395 คน โดยวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 3 ชนิด คือ 1) แบบสัมภาษณ์ 2) แบบสนทนากลุ่ม และ3) แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา เขียนบรรยายเชิงพรรณนา
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัญหาการจัดการรู้เท่าทันสื่อให้เยาวชนเพื่อป้องกันปัญหาความรุนแรงทางสังคมในสื่อยุคดิจิทัล ได้แก่ ความรุนแรงทางร่างกาย สภาพแวดล้อมและสังคมเป็นสาเหตุของความรุนแรงก่อให้เกิดความรู้สึกลดคุณค่าในตัวเอง จิตตกซึ่งอาจนำไปสู่การฆ่าตัวตาย ความรุนแรงทางเพศ สื่อนำเสนอความรุนแรงทางเพศ ส่งผลให้เกิดพฤติกรรมการเลียนแบบและความอยากรู้อยากลอง ความรุนแรงทางจิตใจ ส่งผลให้เกิดความเครียด จิตตก หดหู่อับอาย และความรุนแรงที่ก่อให้เกิดความสูญเสีย การละเลยและการถูกทอดทิ้ง สื่อเสนอเรื่องราวที่เป็นการตอกย้ำความรู้สึกและแผลในใจ อย่างไร้จรรยาบรรณ 2) แผนการจัดการรู้เท่าทันสื่อให้เยาวชนเพื่อป้องกันปัญหาความรุนแรงทางสังคมในสื่อยุคดิจิทัล ควรมีความรู้เรื่องการพัฒนาทักษะรู้เท่าทันสื่อประกอบด้วย คุณลักษณะของการรู้เท่าทันสื่อ ทักษะการเข้าถึง ทักษะการวิเคราะห์ ทักษะการประเมินสื่อ ทักษะการสร้างสรรค์ ควรมีแผนการจัดการรู้เท่าทันสื่อให้เยาวชนฯ ควรมีแนวคิดเกี่ยวกับการรู้เท่าทันสื่อประกอบด้วยความหมายและความสำคัญของการรู้เท่าทันสื่อองค์ประกอบของการรู้เท่าทันสื่อ ควรมีเรื่องการลดความรุนแรงจากสื่อ ประกอบด้วยความรุนแรง ด้านร่างกาย ด้านเพศ ด้านจิตใจ และด้านที่ก่อให้เกิดความสูญเสียการละเลยและการถูกทอดทิ้งจากสื่อสังคมออนไลน์มีผลต่อสังคม และ 3) การประเมินแผนการจัดการรู้เท่าทันสื่อให้เยาวชนเพื่อป้องกันปัญหาความรุนแรงทางสังคมในสื่อยุคดิจิทัล พบว่า ควรสังเกตพฤติกรรมการทำกิจกรรมในชั้นเรียน ควรทดสอบด้วยข้อสอบหรือกรณีศึกษา ควรทดสอบด้วยข้อสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ควรสังเกตทัศนคติในการเรียน และควรสังเกตพฤติกรรมการทำกิจกรรมในชั้นเรียน
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อความ ภาพประกอบ ตารางประกอบ ที่ตีพิมพ์ในวารสารเป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว ไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราชแต่อย่างใด
บทความที่เสนอพิจารณาในวารสาร e-JODIL ต้องเป็นบทความที่ไม่เคยส่งไปลงพิมพ์ เผยแพร่ หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตัดสินการตีพิมพ์บทความในวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Achaphet, N. (2017). Cyberbullying: Aggressive Misbehavior and Innovation for Solution. Academic Journal of Social Communication Innovation, 1(9), 100-106. Retrieved June 24, 2022, from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jcosci/article/view/94972/74203.
Chiewsuth, P. (2018). Study of the Effects of Using Learning Activity Packages to Enhance the Creative Skills in Media Literacy for Lower-Secondary Students (Master of Education Thesis). Srinakharinwirot University. Retrieved May 13, 2023, from http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/bitstream/123456789/399/1/gs571130120.pdf.
Ketverapong, R. (2021). Online Media Usage Behavior, Media Literacy and Cyberbullying Awareness of Youth in Chiang Mai Province. Ganesha Journal, 17(2), 143–160. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/pikanasan/article/view/247297
Khamcharoen, P. (2019). The Guidelines for Digital Literacy Promotion with VARK Learning Style for Elementary School Students (Doctor of Information Science Thesis). Suranaree University of Technology. Retrieved May 11, 2023, from http://sutir.sut.ac.th:8080/sutir/bitstream/123456789/8634/2/Fulltext.pdf.
Klangburam, N. Suwannasaen, P., & Ruengtip, P. (2020). Media Literacy in Lower Secondary School Students in Chonburi Province. Journal of Educational Studies, 14(2), 129-140. Retrieved May 13, 2023, from https://edujournal.bsru.ac.th/publishes/17/articles/307
Pao-in, W. (2017). Violence and Its Effects. Retrieved April 14, 2021, from https://www.thaielderlycare.org/data/files/3_3%20media.pdf
Pongphanich, N. (2018). The Development of Mathematical Activities Package by Reference to Dienes' Theory to Improve Various Mathematical Process Skills of Prathomsuksa 4 Students (Master of Education Thesis). College of Science, Dhurakij Pundit University. Retrieved May 20, 2023, from https://libdoc.dpu.ac.th/thesis/Narumit.Pon.pdf
Satee, P. (2016). The Secondary School Student’ Characteristics towards Media Literacy in The Secondary Educational Service Area Office 26 (Master of Education Thesis). Maha Sarakham Rajabhat University. Retrieved March 10, 2023, from https://fulltext.rmu.ac.th/fulltext/2559/121939/Satee%20Piyanuch.pdf.
Songmuang, J. (2021). “Media” and Violence. Retrieved January 14, 2022, from https://researchcafe.tsri.or.th/media-violence/
Sujittavanich, M., & Buawech, Y. (2015). Media Literacy: Advantages and Applications a Case Study of Nakhonpathom Rajabhat University (Research Report). Office of the Broadcasting Commission National Television and Telecommunications Commission. Bangkok.
