การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเพิ่มพูนจรณทักษะ (Soft Skills) ของผู้เรียนสาขาการบัญชีในรายวิชาระเบียบวิธีวิจัย
DOI:
https://doi.org/10.55164/ecbajournal.v17i1.268494คำสำคัญ:
กิจกรรมการเรียนรู้, จรณทักษะ, ผู้เรียนสาขาการบัญชีบทคัดย่อ
จรณทักษะ (Soft Skills) คือทักษะที่จำเป็นต่อการทำงานของผู้ประกอบวิชาชีพบัญชี การวิจัยนี้ใช้ระเบียบวิธีวิจัยกึ่งทดลอง มุ่งพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเพิ่มพูนจรณทักษะของผู้เรียนสาขาการบัญชีในรายวิชาระเบียบวิธีวิจัย และเปรียบเทียบจรณทักษะของผู้เรียนสาขาการบัญชีก่อนและหลังการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น ผู้วิจัยได้สร้างกิจกรรมการเรียนรู้โดยบูรณาการกรอบความคิดจากทฤษฎีการสะท้อนความคิด การบริหารจัดการโครงการ และการจัดระเบียบการทำงานด้วยวิธีการบันทึกแบบบูโจ ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้เรียนสาขาวิชาการบัญชีที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาระเบียบวิธีวิจัย ในมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในจังหวัดพิษณุโลก จำนวน 100 คน โดยแบ่งเป็นผู้เรียนกลุ่มควบคุม จำนวน 50 คน และกลุ่มทดลอง จำนวน 50 คน การจัดกลุ่มใช้การสุ่มโดยไม่อาศัยความน่าจะเป็น เพื่อให้ผู้เรียนที่มีผลการเรียนทุกระดับได้มีโอกาสทำงานร่วมกัน
ผลการศึกษาพบว่าภายหลังการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ฯ ผู้เรียนกลุ่มทดลองมีระดับความคิดเห็นต่อจรณทักษะของตนโดยเฉพาะด้านทักษะทางปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการสื่อสารสูงกว่ากลุ่มควบคุม และผู้เรียนกลุ่มทดลองมีความคิดเห็นว่าจรณทักษะของตนด้านทักษะทางปัญญา ด้านทักษะทางวิชาการเชิงปฏิบัติและหน้าที่งาน ด้านทักษะทางคุณลักษณะเฉพาะบุคคล และด้านทักษะทางปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล เพิ่มขึ้นเมื่อเปรียบเทียบกับก่อนการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ฯ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ การศึกษาครั้งนี้เป็นประโยชน์ด้านการบูรณาการทฤษฎีทางการศึกษานำมาประยุกต์ใช้ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ และสามารถปรับใช้ได้ในการจัดการเรียนการสอนด้านการบัญชี
เอกสารอ้างอิง
Alsina, Á., Ayllón, S., & Colomer, J. (2019). Validating the Narrative Reflection Assessment Rubric (NARRA) for Reflective Narratives in Higher Education. Assessment and Evaluation in Higher Education, 44(1), 155–168. DOI: https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1486391
Anderson, D. R., Sweeney, D. J., Williams, T. A., Camm, J. D., & Cochran, J. J. (2016). Statistics for Business and Economics. Mason, USA: Cengage Learning.
Archibald, R. D., & Ipma, A. I. (2004). The Importance and Value of Project Management for Enterprises and Institutions. Forum w Europie Warszawa, Poland, 1–14. Wiley & Sons. Retrieved from www.pmi.org].
Ates, S. (2020). How to Improve Soft Skills of Accounting Students. Pressacademia, 11(1), 98–100. DOI: https://doi.org/10.17261/pressacademia.2020.1248
Ayobi, A., Sonne, T., Marshall, P., & Cox, A. L. (2018). Flexible and Mindful Self-tracking: Design Implications from Paper Bullet Journals. Conference on Human Factors in Computing Systems - Proceedings, 2018-April. Association for Computing Machinery. DOI: https://doi.org/10.1145/3173574.3173602
Berry, R., & Routon, W. (2020). Soft Skill Change Perceptions of Accounting Majors: Current Practitioner Views versus Their Own Reality. Journal of Accounting Education, 53, 1-12. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jaccedu.2020.100691
Bertram, D. (2007). Likert Scales …Are the Meaning of Life. Retrieved from http://www.performancezoom.com/performanceszoom_fichiers/likert.gif
Boyce, G., Williams, S., Kelly, A., & Yee, H. (2001). Fostering Deep and Elaborative Learning and Generic (Soft) Skill Development: The Strategic Use of Case Studies in Accounting Education. International Journal of Phytoremediation, 21(1), 37–60. DOI: https://doi.org/10.1080/09639280121889
Crawford, L., Helliar, C., & Monk, E. A. (2011). Generic Skills in Audit Education. Accounting Education, 20(2), 115–131. DOI: https://doi.org/10.1080/09639284.2011.557487
Dolce, V., Emanuel, F., Cisi, M., & Ghislieri, C. (2020). The Soft Skills of Accounting Graduates: Perceptions versus Expectations. Accounting Education, 29(1), 57–76. DOI: https://doi.org/10.1080/09639284.2019.1697937
Fuentes-Fernández, R., & Migeon, F. (2018). Monitoring Learning Activities Using Social Knowledge. ACM International Conference Proceeding Series, 240–244. Association for Computing Machinery. DOI: https://doi.org/10.1145/3290511.3290561
Gliem, J. A., & Gliem, R. R. (2003). Midwest Research to Practice Conference in Adult, Continuing, and Community Education. Retrieved from https://scholarworks.iupui.edu/bitstream/handle/1805/344/Gliem%20&%20Gliem.pdf
Gopalan, M., Rosinger, K., & Ahn, J. Bin. (2020). Use of Quasi-Experimental Research Designs in Education Research: Growth, Promise, and Challenges. Review of Research in Education, 44(1), 218–243.
DOI: https://doi.org/10.3102/0091732X20903302
Goteri, L. P., & Madhuri, G. V. (2013). Assessing Soft and Higher Order Thinking Skills among Students using a Rubric and Progressive Reflection. 2013 IEEE International Conference in MOOC, Innovation and Technology in Education (MITE), 93(2), 332–334.
DOI: https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2004.tb00795.x
Gunarathne, N., Senaratne, S., & Herath, R. (2021). Addressing the Expectation–Performance Gap of Soft Skills in Management Education: An Integrated Skill-Development Approach for Accounting Students. International Journal of Management Education, 19(3), 1-16.
DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijme.2021.100564
Haberman, M. (2018). Bullet Journaling and Productivity. The Wisconsin Association of Student Financial Aid Administrators (WASFAA) Conference. Wisconsin, USA: the Wisconsin Association of Student Financial Aid Administrators.
Huber, M. M., Leach-Lopez, M. A., Lee, E., & Mafi, S. L. (2020). Improving Accounting Student Writing Skills Using Writing Circles. Journal of Accounting Education, 53, 1–17.
International Accounting Education Standard Board (IAESB). (2011). Initial Professional Development-Professional Skills (Revised) Exposure Draft Final Pronouncement International Education Standard 3 (Revised) (Effective on July 1, 2015) Initial Professional Development-Professional Skills.
International Accounting Education Standard Board (IAESB). (2019). Final Pronouncement International Education Standard 3, Initial Professional Development-Professional Skills (Revised).
Ismail, S. (2013). The Importance of Soft Skills for Accounting Students in Malaysia. Journal of Accounting Perspectives, 6, 1–11.
Jackling, B., Natoli, R., Siddique, S., & Sciulli, N. (2015). Student Attitudes to Blogs: A Case Study of Reflective and Collaborative Learning. Assessment and Evaluation in Higher Education, 40(4), 542–556.
DOI: https://doi.org/10.1080/02602938.2014.931926
Jaffe, J. (2019). Reflective Practice for Learning from Experience Reflective Practice for Learning From Experience: Navigating the Back Roads at Work. The Foundation Review, 11(1), 35-48.
Jones, V. N., & Conner, L. R. (2021). Measuring Social Work Students Reflective Learning Through Role-play and Writing. Social Work Education, 40(7), 861–871. DOI: https://doi.org/10.1080/02615479.2020.1729721
Kanjanavasri, S., Pitayanont, T., & Srisukho, D. (2016). Selecting the Appropriate Statistics for Research. Bangkok: Chulalongkorn University.
Kerby, D., & Romine, J. (2009). Develop Oral Presentation Skills Through Accounting Curriculum Design and Course-Embedded Assessment. Journal of Education for Business, 85(3), 172–179. DOI: https://doi.org/10.1080/08832320903252389
Kountur, R., & Huo, Y. (2013). The Qualifications of Accounting Profession as Required by Employer. International Journal of Finance and Management (IJFM), 2(4), 7–14.
Lafi, B., & Almutairi, S. (2021). Impact of COVID-19 on Accounting Profession from the Perspective of a Sample of Head of Accounting Departments within Kuwaiti Manufacturing Sector. Psychology and Education Journal, 58(2), 4758-4768. Retrieved from www.psychologyandeducation.net
Munns, A. K., & Bjeirmi, B. F. (1996). The Role of Project Management in Achieving Project Success. International Journal of Project Management, 14(2), 81-87. DOI: https://doi.org/10.1016/0263-7863(95)00057-7
Perusso, A., Blankesteijn, M., & Leal, R. (2020). The Contribution of Reflective Learning to Experiential Learning in Business Education. Assessment and Evaluation in Higher Education, 45(7), 1001–1015. DOI: https://doi.org/10.1080/02602938.2019.1705963
Saunders, M., Lewis, P., Thornhill, A., Lewis, S. •, & Thornhill, •. (2009). Research Methods for Business Students (5th ed.). Essex England: Pearson Education Limited. Retrieved from www.pearsoned.co.uk
Schlumpf, H.-U. (2020). The Art of Reflective Learning Meet Johanna Wahlbeck from Finland Reflection and Reflective Learning. ANSE Journal, 4(1), 7–14.
Schmidt, T. (2019). Bullet Journaling Intro to BUJO. Retrieved July 10, 2021, from https://mercerpubliclibrary.org/wp-content/uploads/2019/03/Bullet-Journalling-intro- 2019.pdf
Schön, Donald. A. (1987). Educating the Reflective Practitioner: Toward a New Design for Teaching and Learning in the Professions. Jossey-Bass.
Schwalbe, K. (2016). Introduction to Project Management. In Information Technology Project Management (8th ed.). Boston, USA: Cengage Learning.
The Federation of Accounting Professions. (2014). International Accounting Education Standard (IES 3) (Thai Version).
Vogler, J. S., Thompson, P., Davis, D. W., Mayfield, B. E., Finley, P. M., & Yasseri, D. (2018). The Hard Work of Soft Skills: Augmenting the Project-based Learning Experience with Interdisciplinary Teamwork. Instructional Science, 46(3), 457–488. DOI: https://doi.org/10.1007/s11251-017-9438-9
Wilkinson, T. J., Wells, J. E., & Bushnell, J. A. (2005). Using a Diary to Quantify Learning Activities. Medical Education, 39(7), 657–664. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1365-2929.2005.02196.x
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 Faculty of Economics and Business Administration, Thaksin University
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
