AI-Powered Flipped Classrooms Learning Model using Design Thinking Process to Foster Co-Creation and Empathy for Lower Secondary Students
Keywords:
Generative Artificial Intelligence, Flipped Classroom, Empathy, Design Thinking, Co-CreationAbstract
This research aimed to: 1) develop an Artificial Intelligence-Powered FlippedClassroom Learning Model using the Design Thinking Process to foster Co-Creation and Empathy among Lower Secondary Students; 2) study the effects of implementing the Artificial Intelligence-Powered Flipped Classroom Learning Model using the Design Thinking Process to foster Co-Creation and Empathy among Lower Secondary Students; and 3) present the Artificial Intelligence-Powered Flipped Classroom Learning Model using the Design Thinking Process to foster Co-Creation and Empathy among Lower Secondary Students. The sample consisted of 31 Grade 7 students in the 2025 academic year and 15 experts who evaluated the learning model and research instruments. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, Dependent t-test, and Pearson’s correlation coefficient.
The research findings were as follows: 1) The learning model consisted of five steps: (1) empathize, (2) define, (3) ideate, (4) prototype, and (5) test. 2) The results of implementing the learning model revealed that: 2.1) the lower secondary students in Bangkok had higher levels of co-creation and empathy after learning through the model than before learning, with statistical significance at the 0.05 level. 2.2) The simple correlation coefficient between students’ co-creation and empathy was 0.812, indicating a high level of correlation. 3) The results of presenting the Artificial Intelligence-Powered Flipped Classroom Learning Model using the Design Thinking Process to foster Co-Creation and Empathy among Lower Secondary Students showed that the evaluation of the model was at a very good level.
References
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2563). การเรียนรู้เชิงรุก: แนวคิดและการนำไปใช้ในสถานศึกษา. กสศ. https://www.eef.or.th
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกในห้องเรียน. แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก(Active Learning) ตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้. http://academic.obec.go.th/images/document/1603180137_d_1.pdf
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2567). ขานรับมติ ครม. เดินหน้าส่งเสริมการเรียนรู้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime). https://www.obec.go.th
สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาปัญญาประดิษฐ์แห่งชาติ พ.ศ. 2565-2570. สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. https://ai.in.th/wp-content/uploads/2022/12/20220726-AI.pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุก. กลุ่มมาตรฐานการศึกษา สำนักมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนรู้.http://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1801-file.pdf
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580). สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. https://www.nesdc.go.th/ download/document/SAC/NS_SumPlanOct2018.pdf
Bezzina, S., & Dingli, A. (2024). The transformative potential of Artificial Intelligence for Education. Proceedings of the International Conference on Networked Learning, 14(1), 1-5. https://doi.org/10.54337/nlc.v14i1.8077
Cooper, R. (2023). Empathy in Education: A Critical Review. Journal of Educational Research, 16(3), 191-210. Creative Systems. https://www.researchgate.net/publication/326646917_Evaluating_Creativity_in_Computational_Co-Creative_Systems
Farahani, M. S., & Ghasmi, G. (2024). Artificial Intelligence in Education: A Comprehensive Study. Forum for Education Studies, 2(3), 13-79. https://doi.org/10.59400/fes.v2i3.1379
Fiqri, R. D., Prihantoro, C. R., & Sugiyanta, L. (2024). Flipped Classroom Learning Model Using a Digital Self-Learning Network Infrastructure Administration. Journal of Pedagogi: Journal Pendidikan, 1(3), 33-39. https://doi.org/10.62872/fm59dm48
Fu, Y., Newman, M., Going, L., Feng, Q., & Lee, J. H. (2025). Exploring the Collaborative Co-Creation Process with AI: A Case Study in Novice Music Production. Information School, University of Washington. https://arxiv.org/abs/2501.15276
Kang, N., & Khongthat, T. (2023). An investigation of empathy in face‑to‑face and remote co‑creative design processes. In D. De Sainz Molestina, L. Galluzzo, F. Rizzo, & D. Spallazzo (Eds.), IASDR 2023: Life‑Changing Design. International Association of Societies of Design Research. https://dl.designresearchsociety.org/iasdr/iasdr2023/shortpapers/33/
Knudson, D., & Meaney, K. (2021). Examining social learning in an active learning classroom through pedagogy-space-technology framework. Journal of Learning Spaces, 10(1), 15-26. https://libjournal.uncg.edu/jls/article/view/2255
Li, T., & Zhan, Z. (2022). A Systematic Review on Design Thinking Integrated Learning in K-12 Education. Applied Sciences, 12(16), 77-80. https://doi.org/10.3390/app12168077
Pozdniakov, S., Brazil, J., Mohammadi, M., Dollinger, M., Sadiq, S., & Khosravi, H. (2025). AI-Assisted co-creation: Bridging skill gaps in student-generated content. Journal of Learning Analytics, 12(1), 129–151. https://doi.org/10.18608/jla.2025.8601
Robayo-Pinzon, O., Rojas-Berrio, S., Rincon-Novoa, J., & Ramirez-Barrera, A. (2024). Artificial Intelligence and the Value Co-Creation Process in Higher Education Institutions. International Journal of Human–Computer Interaction, 40(20), 6659–6675. https://doi.org/10.1080/10447318.2023.2259722
Singh, P. P. (2024). The Impact of the Development of Artificial Intelligence with Generative Ability on Education. Journal of Research in Vocational Education, 6(6), 45-52. https://doi.org/10.53469/jrve.2024.6(06).10
Somaa, F. (2024). The Flipped Classroom Approach: A Review of Cognitive Styles and Academic Performances. Cureus, 16(7), e63729. https://www.cureus.com/articles/252369-the-flipped-classroom-approach-a-review-of-cognitive-styles-and-academic-performances
Sosa Díaz, M. J., Guerra Antequera, J., & Cerezo Pizarro, M. (2021). Flipped classroom in the context of higher education: Learning, satisfaction and interaction. Education Sciences, 11(8), 4-16. https://doi.org/10.3390/educsci11080416
Walker, P. (2021). Student engagement in flipped classrooms: behavioral, emotional, and cognitive dimensions. Frontiers in Psychology, 12, Article 672610. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.672610
Wang, C. (2024). The Impact of Artificial Intelligence on Classroom Teaching in Universities. Journal of Research in Vocational Education, 6(7), 51-54. https://doi.org/10.53469/jrve.2024.06(07).12
World Economic Forum. (2023). The Future of Jobs Report. Geneva: World Economic Forum. https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2023/
Downloads
Published
Versions
- 2026-07-22 (5)
- 2026-07-22 (4)
- 2026-07-22 (3)
- 2026-07-21 (2)
- 2026-07-21 (1)
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. ทรรศนะและข้อคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏอยู่ในวารสาร ECT Education and Communication Technology Journal เป็นของผู้เขียนโดยเฉพาะ สำนักเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช และกองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นพ้องด้วย
2. กองบรรณาธิการของสงวนลิขสิทธิ์ในการบรรณาธิการข้อเขียนทุกชิ้น เพื่อความเหมาะสมในการจัดพิมพ์เผยแพร่
