A Causal Model of Transformational and Distributed Leadership Affecting Teachers’ Organizational Commitment and Sustainable School Development in Secondary Schools of Nakhon Pathom Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to investigate the causal factors of transformational leadership and distributed leadership influencing teachers' organizational commitment and sustainable school development in secondary schools in Nakhon Pathom Province. The sample consisted of 400 secondary school teachers in Nakhon Pathom, selected through stratified random sampling. The research instrument was a 5-point Likert scale questionnaire validated for content validity and reliability. Data were analyzed using descriptive statistics, correlation, and Structural Equation Modeling (SEM).
The results indicated that the structural equation model demonstrated a good fit with the empirical data (χ²/df = 2.00, CFI = 0.97, TLI = 0.95, RMSEA = 0.05, SRMR = 0.04). Hypothesis testing revealed that transformational leadership had a positive direct effect on distributed leadership (β = 1.12) and organizational commitment (β = 0.75). Distributed leadership had a positive direct effect on organizational commitment (β = 0.25). Furthermore, organizational commitment exerted a strong positive direct effect on sustainable school development (β = 0.96). Transformational leadership also had a significant indirect effect on sustainable school development through organizational commitment (Indirect Effect = 0.52). In conclusion, developing both leadership styles to enhance teacher commitment is a crucial mechanism for driving secondary school success. These findings provide guidelines for formulating policies to develop leadership competencies and elevate educational quality through participatory management, ultimately fostering organizational commitment, reducing staff turnover rates, and enhancing operational efficiency.
Article Details
References
ณัฐนนท์ จิตต์สนอง, สุดารัตน์ สารสว่าง, และ พร้อมพิไล บัวสุวรรณ. (2566). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับความผูกพันในองค์การของครู โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 8(2), 113-124. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/266789/178993
ธนาภร นิลน้อย, พิมพ์ประภา อมรกิจภิญโญ, และ รวีวรรณ กลิ่นหอม. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงกับการบริหารงานวิชาการของ ผู้บริหารโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน จังหวัดนนทบุรี. วารสารสิรินธรปริทรรศน์, 23(2), 136-148. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jsrc/article/view/249501/174621
นครินทร์ อิ่มสวาสดิ์. (2561). การศึกษาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
พรรณภัทร รัชตกรตระกูล. (2567). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการเป็นองค์การแห่งเรียนรู้ของสถานศึกษา. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 5(1), 10-20.
พระมหาพิเศษ สุขสมาน, พระสมพร นามอินทร์, และ ชาตรี สุขสบาย. (2566). การบริหารจัดการทางการศึกษาในยุค VUCA WORLD. วารสารรัฐศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 3(5), 137-155. https://doi.org/10.14456/jpsmbu.2023.27
มะลิ อักษร, และ กฤตฎี กิตติฐานัส. (2567). การบริหารแบบมีส่วนร่วมที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 6(2), 373-384. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JSSP/article/view/269208
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครปฐม. (2568). สารสนเทศทางการศึกษาปีการศึกษา 2567/2568. bigdatanpt.mathayom-npt.go.th
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน). (2564). รายงานประจำปี 2564. สมศ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). รายงานภาวะการศึกษาไทย พ.ศ. 2562/2563 “ปฏิรูปการศึกษาไทยอย่างไรให้เท่าทันโลกในยุคดิจิทัล”. พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2567). สภาวะการศึกษาไทย ปี 2566/2567: การยกระดับคุณภาพ การศึกษาในบริบทสังคมเมือง. พริกหวานกราฟฟิค.
อภิสิทธิ์ เครือสา. (2564). ความผูกพันต่อองค์การของบุคลากรโรงเรียนคณะราษฎร์บำรุงปทุมธานี. [สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. DSpace at Silpakorn University. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/3874
อัชณวุฒิ เปลี่ยนสมัย, สถาพร พฤฑฒิกุล, และ ภัคณัฏฐ์ จันทนวรานนท์ สมพงษ์ธรรม. (2565). โมเดลปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนมัธยมศึกษาตามแนวทางการพัฒนายุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาในพื้นที่เขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก. e-Journal of Education Studies, Burapha University, 4(2), 19-36. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/ejes/article/view/256782
Allen, N. J., & Meyer, J. P. (1990). The measurement and antecedents of affective, continuance and normative commitment to the organization. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 63(1), 1-18. https://doi.org/10.1111/j.2044-8325.1990.tb00506.x
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through Transformational Leadership. Sage.
Bass, B. M., & Riggio, R. E. (2006). Transformational leadership (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39-50. https://doi.org/10.2307/3151312
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2014). Multivariate data analysis (7th ed.). Pearson Education Limited.
Hargreaves, A., & Fink, D. (2003). Sustaining leadership. Phi Delta Kappan, 84(9), 692-699. https://doi.org/10.1177/003172170308400910
Harris, A. (2004). Distributed Leadership and School Improvement: Leading or Misleading?. Educational Management Administration & Leadership, 32(1), 11-24.
https://doi.org/10.1177/1741143204039297
Liu, P., Alias, B. S., & Mansors, A. N. (2025). The relationship between transformational leadership and teacher organizational commitment: Empirical evidence from China. Humanities and Social Sciences Letters, 13(1), 145-155. https://doi.org/10.18488/73.v13i1.4035
Liu, Y., & Malik, S. (2025). Transformational leadership and teachers' organizational commitment in the education context: A bibliometric review. Journal of Sustainable Development Goals, 14(2), 10-26.
Meyer, J. P., & Allen, N. J. (1991). A three-component conceptualization of organizational commitment. Human Resource Management Review, 1(1), 61-89. https://doi.org/10.1016/1053-4822(91)90011-Z
Sonmez, E. D., & Cemaloglu, N. (2024). Distributed leadership, self-awareness, democracy, and sustainable development: Towards an integrative model of school effectiveness. Educational Research and Evaluation, 29(7-8), 538-565. https://doi.org/10.1080/13803611.2024.2386638
Tao, Y., Kadir, S. A., & Kamarudin, N. B. (2025). The relationship between distributed leadership and school effectiveness: A systematic review. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 9(6), 3049-3062. https://dx.doi.org/10.47772/IJRISS.2025.905000237
UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives. UNESCO Publishing.
