The Effects of Learning Management Using Open Approach with Think-Talk-Write Technique on Mathematical Problem Solving and Communication Abilities of Mathayomsuksa I Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to compare mathematical problem solving ability of Mathayomsuksa I students who studied with the Open Approach with the Think-Talk-Write technique, with the criterion of 60 percent, and 2) to compare mathematical communication ability of Mathayomsuksa I students who studied with the Open Approach with the Think-Talk-Write technique, with the criterion of 60 percent. The population was 44 Mathayomsuksa I students who were studying in the second semester of the 2025 school year at Chomchonbanangvean School. The research instruments used in this research consisted of
1) five lesson plans, 2) a mathematical problem solving and communication ability test with IOC from 0.60 – 1.00, an item difficulty from 0.44 – 0.57, an item discrimination from 0.39 – 0.60, and a reliability of 0.95, and 3) a mathematical speaking communication observation form with IOC from 0.80 – 1.00. The statistics used for analyzing the collected data were mean, percentage, and standard deviation. The research results found that 1) the mathematical problem solving ability of Mathayomsuksa I students who studied with the Open Approach with the Think-Talk-Write technique was higher than the criterion of 60 percent, and 2) the mathematical communication ability of Mathayomsuksa I students who studied with the Open Approach with the Think-Talk-Write technique was higher than the criterion of 60 percent.
Article Details
References
จริยา สุนทรหาญ. (2561). ผลของการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้วิธีการแบบเปิดที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหา และการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา]. Burapha University Research Information (BUUIR). https://buuir.buu.ac.th/xmlui/handle/1234567890/7428
ชลธาร ผ่องแผ้ว. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ร่วมกับ เทคนิค Think Talk Write ที่มีต่อมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ และทักษะการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา]. Burapha University Research Information (BUUIR). https://buuir.buu.ac.th/handle/1234567890/10259
ณัฐสุดา ไชยสีหา. (2565). การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค Think Talk Write เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม]. https://khoon.msu.ac.th/_dir/fulltext/2023/01/Nutsuda_Chaiseeha65.pdf
ปภณ ตั้งประเสริฐ. (2564). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาและการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ เรื่อง เวลา โดยใช้วิธีการสอนแบบเปิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่ง จังหวัดลำปาง [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช]. Sukhothai Thammathirat Open University Intellectual Repository (STOUIR). https://ir.stou.ac.th/handle/123456789/13885
ปรีชา เนาว์เย็นผล. (2538). ประมวลสาระชุดวิชาการวิจัยเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา หน่วยที่ 6. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์. (2557). กระบวนการแก้ปัญหาในคณิตศาสตร์ระดับโรงเรียน. เพ็ญพรินติ้ง.
เวชฤทธิ์ อังกนะภัทรขจร. (2554). เอกสารการสอนวิชา 410541 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. ภาควิชาการจัดการเรียนรู้ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
เวชฤทธิ์ อังกนะภัทรขจร. (2566). การสอนเพื่อพัฒนามโนทัศน์และทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์. จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
ศูนย์ดำเนินงาน PISA แห่งชาติ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2568). ผลการประเมิน PISA 2022 คณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์. สสวท.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2551). ทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). ส. เจริญการพิมพ์.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). การวัดและประเมินผลคณิตศาสตร์. 3 คิว มีเดีย.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2558). การศึกษาคณิตศาสตร์ในโรงเรียนไทย. ซัคเซสพับลิเคชั่น.
สรณัฐ ใจนันท์. (2564). การใช้เทคนิคคิด พูด เขียน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเชียงใหม่]. Chiang Mai University Digital Collections (CMUDC). https://cmudc.library.cmu.ac.th/frontend/Info/item/dc:143455
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดมหาสารคาม. (2566). แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกลยุทธ์และกระบวนการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (Problem Solving).
สัมพันธ์ ถิ่นเวียงทอง. (2566). การพัฒนาการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ระดับโรงเรียน. โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อัมพร ม้าคนอง. (2547). หลักการและแนวทางการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์. ศูนย์ตำราและเอกสารทางวิชาการ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัมพร ม้าคนอง. (2556). หน่วยที่ 10 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่ใช้ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. ใน ประมวลสาระชุดวิชา สารัตถะและวิทยวิธีทางคณิตศาสตร์. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
อลงกรณ์ ดำรงไทย. (2563, มีนาคม 27). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาที่ 2 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิด (Open Approach) ร่วมกับเทคนิค KWDL. ใน ชาญชัย พานทองวิริยะกุล (ประธาน), การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษาแห่งชาติ ครั้งที่ 21. [Symposium], ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Dila, D. O. (2012, January 12). Think-Talk-Write strategies. http://syahputri90dila.blogspot.com/2012/01/metode-pembelajaran-bahasa-inggris_12.html
Huinker, D. & Laughlin, C. (1996). Talk your way into writing. In P.C. Elliott & M.J. Kenney (Eds.), Communication in Mathematics, K-12 and beyond (pp. 81–88). National Council of Teachers of Mathematics.
Lencana. (2013, June 8). Makalah Model Pembelajaran Tipe Think-Talk-Write (TTW). http://rezaliah.blogspot.com/2013/06/makalah-model-pembelajaran-tipe-think.html
Nohda, N. (2000). Teaching by open-approach method in Japanese mathematics classroom. Proceedings 24th of the Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 1(1), 39-53.
