การพัฒนาโมดูลการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการสื่อสารภาษาไทยสำหรับนิสิตครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) หาประสิทธิภาพของโมดูลการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการสื่อสารภาษาไทยสำหรับนิสิตครูให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการสื่อสารภาษาไทยก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ 3) ศึกษาคะแนนทักษะการสื่อสารภาษาไทยระหว่างการจัดการเรียนรู้ และ 4) ศึกษาเจตคติต่อการสื่อสารภาษาไทยหลังการจัดการเรียนรู้ การดำเนินการวิจัยใช้รูปแบบการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) กลุ่มตัวอย่าง คือ นิสิตหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาภาษาไทยเพื่อการสื่อสารสำหรับครู ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 43 คน ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (M) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบทีแบบกลุ่มตัวอย่างที่ไม่เป็นอิสระต่อกัน (paired samples t-test) และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) โมดูลการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการสื่อสารภาษาไทยสำหรับนิสิตครูมีประสิทธิภาพเท่ากับ 82.30/82.71 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการสื่อสารภาษาไทยหลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 13.44, p < .05) 3) ทักษะการสื่อสารภาษาไทยระหว่างการจัดการเรียนรู้ของนิสิตมีคะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 81.22 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 ที่กำหนด และ 4) นิสิตมีเจตคติต่อการสื่อสารภาษาไทยในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.66, S.D. = 0.14) ผลการวิจัยสะท้อนให้เห็นว่าโมดูลการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นสามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการเสริมสร้างสมรรถนะการสื่อสารภาษาไทยในวิชาชีพครูได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7-20.
ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 22). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปรภัสร์ มาสะอาด. (2564). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะด้านการสื่อสารภาษาไทยหมวดวิชาศึกษาทั่วไปสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช]. STOUIR. https://ir.stou.ac.th/handle/123456789/11559
ประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรื่อง รายละเอียดของมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพครูตามข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. (2563, 7 พฤษภาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 137 ตอนพิเศษ 109 ง. หน้า 10-14.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2562). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลังกับ PLC เพื่อการพัฒนา. (พิมพ์ครั้งที่ 3). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมพ์สุพร สุนทรินทร์. (2567). การพัฒนารายวิชาภาษาไทยเพื่อการสื่อสารในระบบการจัดการเรียนรู้แบบเปิด (MOOCs) สำหรับกำลังคนพื้นที่ระเบียงเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 7(22), 127-143.
วิชัย วงษ์ใหญ่, และ มารุต พัฒผล. (2562). การประเมินตามสภาพจริงอิงสมรรถนะ. ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
รัชดาพรรณ อินทรสุขสันติ. (2567). การพัฒนาโมดูลการเรียนรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบ 5E เพื่อเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ทางนวัตกรรมการศึกษาพิเศษ สำหรับนักศึกษาครู. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี. 7(3), 404-418.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
Ambayon, C. M. (2020). Modular-based approach and students' achievement in literature. International Journal of Education & Literacy Studies, 8(3), 32-36. https://doi.org/ 10.7575/aiac.ijels.v.8n.3p.32
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. International Society for Technology in Education.
Brown, H. D. (2004). Language assessment: Principles and classroom practices. Pearson Education.
Carr, N. (2010). The shallows: What the Internet is doing to our brains. W. W. Norton & Company.
Cheng, G., & Chau, J. (2013). Exploring the relationship between students' self-regulated learning ability and their ePortfolio achievement. The Internet and Higher Education, 17(1), 9-15. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2012.09.005
Darling-Hammond, L. (2017). Teacher education around the world: What can we learn from international practice? European Journal of Teacher Education, 40(3), 291-309. https://doi.org/10.1080/02619768.2017.1315399
Gonzales, E. E. (2015). A modular approach utilizing decision tree in teaching integration techniques in calculus, Asia Pacific Journal of Multidisciplinary Research, 3(3), 52-58.
Jonsson, A., & Svingby, G. (2007). The use of scoring rubrics: Reliability, validity and educational consequences. Educational Research Review, 2(2), 130-144.
https://doi.org/10.1016/j.edurev.2007.05.002
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
Macayan, J. V. (2017). Implementing outcome-based Education (OBE) framework: Implications for assessment of students' performance. Educational Measurement and Evaluation Review, 8(1), 1-10.
Marita, Y., Masitha, S., & Haloho, F. Br. (2022). Development of English learning module to improve student critical thinking ability at the Faculty of Law University of Prof. Dr Hazairin, S.H. English Education and Linguistics, 5(2), 169-175.
Nardo, M. T. B. (2017). Modular instruction enhances learner autonomy and academic performance. American Journal of Educational Research, 5(10), 1024-1034. https://doi.org/10.12691/education-5-10-3
Nunan, D. (2012). Learner-centered English language education: The Selected Works of David Nunan. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203096888
Padmapriya, P. V. (2015). Effectiveness of self learning modules on achievement in biology among secondary school students. International Journal of Education and Psychological Research (IJEPR), 4(2), 44-46.
Panadero, E., & Jonsson, A. (2013). The use of scoring rubrics for formative assessment purposes revisited: A review. Educational Research Review, 9, 129-144. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2013.01.002
Russell, J. D. (1974). Modular instruction: A guide to the design, selection, utilization, and evaluation of modular materials. Burgess Publishing Company.
Sadiq, S., & Zamir, S. (2014). Effectiveness of modular approach in teaching at university level. Journal of Education and Practice, 5(17), 103-109.
Sejpal, K. (2013). Modular method of teaching. International Journal for Research in Education, 2(2), 169–171.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
