The Study of Problem Solving and Reasoning Abilities on Circleby Using The Inquiry Process with The Geometer’s Sketchpad (GSP) Program and Cooperative Learning of Mathayomsuksa Three Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to study of problem solving and reasoning abilities on circle by using inquiry process with The Geometer’s Sketchpad (GSP) program and cooperative learning of mathayomsuksa three students. The sample was 34 mathayomsuksa three students of one classroom at Kasetsart University Laboratory School Center for Educational Research and Development in second semester of academic year 2016. They were selected by cluster random sampling from 7 classrooms. The instruments in data collection consisted of 11 lesson plans on circle by using inquiry process with The Geometer’s Sketchpad (GSP) program and cooperative learning, problem solving and reasoning ability test. The data was analyzed by using of arithmetic mean, standard deviation, percentage, t – test and presented by bar charts, tables, pictures with their corresponding description.
The results revealed that 1) scoring of problem solving ability of mathayomsuksa three students by using inquiry process with The Geometer’s Sketchpad (GSP) program and cooperative learning after learning was higher than 60% at the .05 level of significance and 2) scoring of reasoning ability of mathayomsuksa three students by using inquiry process with The Geometer’s Sketchpad (GSP) program and cooperative learning after learning was higher than 60% at the .05 level of significance.
Article Details
References
ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กุศลิน มุสิกุล. (2557). การสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (Scientific inquiry). (20 พฤศจิกายน 2559).
http://earlychildhood.ipst.ac.th.
เจษฎ์สุดา จันทร์เอี่ยม. (2544). การศึกษาความสามารถและกลวิธีในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา เขตการศึกษา 7.
วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาคณิตศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2556). รูปแบบการเรียนการสอน : ทางเลือกที่หลากหลาย. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ :
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปรียพรรณ ลานแดง. (2554). “การจัดการเรียนรู้การแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์จากการบูรณาการเทคนิค
การเรียนรู้แบบร่วมมือและขั้นตอนการสอนของโพลยา”. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏ
สวนสุนันทา, 4(1) : 37-44.
พันทิพา บุญสรรค์. (2550). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถการคิดวิเคราะห์และ
การใช้เหตุผล ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง เศษส่วนและทศนิยม กลุ่มสาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้กับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
แบบปกติ. ปริญญาศึกษามหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พิชิต ทองล้น. (2554). “การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหา
ความรู้ (5Es) ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง การแปลงทางเรขาคณิต และใช้โปรแกรม The Geometer’s
Sketchpad เป็นเครื่องมือประกอบการเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2”. วารสารศึกษาศาสตร์
ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัย ขอนแก่น, 5(4): 52-61.
ภูมิฤทัย วิทยวิจิน. (2557). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้กลวิธีการสร้างมโนทัศน์ของ
CANGELOSI ที่มีต่อความคงทนในการเรียนคณิตศาสตร์และความสามารถในการให้เหตุผลทาง
คณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษา
คณิตศาสตร์ จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
เยาวภา ผูกสมัคร. (2554). ผลการใช้ชุดการสอน โดยใช้โปรแกรม GSP ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เรื่อง การแปลงทางเรขาคณิต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เมื่อปรับอิทธิพลของสมรรถภาพทาง
สมองด้านมิติสัมพันธ์. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการศึกษาคณิตศาสตร์
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (18 เมษายน 2559). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ
ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2558. http://www.onetresult.niets.or.th.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2551). ทักษะ / กระบวนการทางคณิตศาสตร์.
(พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : ส เจริญ การพิมพ์.
. (14 ธันวาคม 2559). ผลการประเมินโครงการ PISA 2015. PISA THAILAND สถาบันส่งเสริมการสอน
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. จากhttp://pisathailand.ipst.ac.th.
สาขาชีววิทยา สสวท. (20 พฤศจิกายน 2559). รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนากระบวนการคิดระดับสูง
วิชาชีววิทยา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
http://biology.ipst.ac.th.
สิริพร ทิพย์คง. (2543). เอกสารประกอบการสอนวิชาหลักสูตรและการสอนคณิตศาสตร์:การเรียน
แบบร่วมมือ. กรุงเทพฯ : ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
อังคณา สุวรรณพัฒน์ และชนิศวรา เลิศอมรพงษ์. (2557). “การจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์
เรื่อง ภาคตัดกรวย ที่เน้นทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ โดยใช้โปรแกรม The Geometer's Sketchpad
(GSP)”. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 29(2) : 137-148.
อัมพร ม้าคนอง. (2559). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์: การพัฒนาเพื่อการพัฒนาการ.
(พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Johnson, David W., Roger T. Johnson. (2002). “Learning Together And Alone: An Overview”.
Asia Pacific Journal of Education, 22(1): 95-105.
Johnson, David W., Roger T. Johnson, and Smith, Karl A. (2013). “Cooperative Learning : Improving University
Instruction By Basing Practice On Validated Theory”. Journal on Excellence in College Teaching,
25(3-4): 85-118.
NCTM. (September 30, 2016). Curriculum and Evaluation Standards for Schools Mathematics.
https://www.nctm.org.