Satisfaction of the Quality and Identity of Graduated Nurses, Boromrajonani College of Nursing Chainat in Academic Year 2015
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this descriptive study was to study the satisfaction of the quality of graduates and the identity of graduated nurses finishing from Boromrajonani College of Nursing Chainat in Academic Year 2015. Samples were 143 employers of graduated nurses. The data were collected by self-administered questionnaires and were mailed to 143 employers with 62.94% of response rate. Data were analyzed by using descriptive statistics.
The results showed that employers were satisfied with the quality of the graduates by Thai Qualifications Framework for Higher Education in Nursing with six domains at high level (μ = 3.91, σ =0.60), the ethics and moral domain showed the highest satisfaction (μ =4.15, σ =0.63), following by the interpersonal skill and responsibility domain (μ =3.94, σ =0.64), the cognitive skill domain reported the lowest satisfaction (μ =3.58, σ =0.53). According to the identity of graduated nurses, employers were satisfied with all aspects at high level (μ =3.87, σ =0.64), the service mind aspect displayed the highest satisfaction (μ =4.17, σ =0.66), following by the participatory aspect (μ =3.91, σ =0.5), the use of wisdom aspect showed the lowest satisfaction (μ =3.64, σ =0.57). There should be an adjustment in the teaching method by emphasizing the analytical thinking process such as inquiry-based learning, creativity-based learning, and integrating the use of wisdom in teaching and learning.
Article Details
References
ประภาพรรณ เปลี่ยนแก้ว และเนาวนิจ พึ่งจันทรเดช. (2559). ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตต่อสมรรถนะของบัณฑิตพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลตำรวจ. วารสารพยาบาลตำรวจ, 8(1), 136-144.
วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชัยนาท. (2555). รายละเอียดของหลักสูตร (มคอ. 2) หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2555).
วิทวัส ดวงภุมเมศ, วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2560). การจัดการเรียนรู้ในยุคไทยแลนด์ 4.0 ด้วยการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 11(2), 1-14.
ศุจิกา ภูมิโคกรักษ์, อัจฉรา สุคนธสรรพ์, อัญญารัตน์ ว่องวิริยะพันธุ์, ธันยาภรณ์ เหลี่ยวตระกูล, วัชรี นาคะป่า (2559). คุณลักษณะของบัณพิตที่พึงประสงค์ตามมุมมองของผู้ใช้บัณฑิตคณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. พยาบาลสาร, 13(ฉบับพิเศษ),151-161.
สายสวาท เผ่าพงษ์, จุฑาทิพย์ ศิรินภาดล, สิริเพ็ญโสภา จันทรสถาพร, ภิรมย์ลักษณ์ มีสัตยานันท์.(2555). อัตลักษณ์บัณฑิต วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี นครราชสีมา, 18(1), 5-16.
สุภัชฌาน์ ศรีเอี่ยม. (2553). อัตลักษณ์นิสิตนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเซีย, 2(2), 186-199.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติมฉบับที่ 2 พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). คู่มือการประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2557 (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.
อรนันท์ หาญยุทธ, รัชยา รัตนะถาวร. (2556). คุณภาพและอัตลักษณ์ของบัณฑิตคณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชียที่สำเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2553. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย,7(2), 99-107.
อรุณี อูปแก้ว, ประภัสสร วงษ์ศรี, ภควรรณ สมบูรณ์, สุภาพร ประนัดทา. (2558). ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต. วารสารพยาบาลศาสตร์, 33(ฉบับพิเศษ1): 77-84.
Best, J.W. (1977). Research in Education: Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall Inc.
Salkind, N.J. (1977). Exploring research (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Trilling, B., Fade,l C. (2009). Learning and innovation skills: 21st century skills learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass.