THE ACADAMIC LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS BASED ON TEACHER’ PERCEPTIONS IN SCHOOL UNDER THE JURISDICTION OF THE SECCONDARY EUDCATIONALSERVICE AREA OFFICE 2

Main Article Content

Norachai Pakdeesupapol
Chonmanee Siranokit
Ratana Karnjanapun
Boonmee Puntnai

Abstract

       In this thesis, the researcher examines (1) the level of academic leadership of school administrators based on teachers’ perceptions in schools under the jurisdiction of the Secondary Educational Service Area Office Two; and compares (2) the academic leadership of school administrators under study classified by gender, age, educational level, and work experience. The principle of survey research was used. The sample population consisted of 364 teachers in 52 schools under the jurisdiction of the Secondary Educational Service Area Office Two in the academic year 2016, selected from a total of 6,151 teachers by using the table of Krejcie and Morgan The technique of stratified random sampling was used to obtain 52 levels of stratification. The research instrument was a five-rating scale questionnaire with 51 items. The test of accuracy found an index of item objective congruence (IOC) between 0.60-1.00, itemized discriminatory power between 0.28-0.90, and a Cronbach’s alpha coefficient of 0.98. The statistics used in the data analysis were frequency, percentage, mean, and standard deviation. The techniques of t test and one-way analysis of variance (ANOVA) were also employed.


       Findings are as follows: (1) Academic leadership based on the perceptions of teachers under study overall was at a high level. When considered in each aspect, it was found to be at a high level in all aspects. The components with the aspects at the highest level were Component One: the determination of school mission in the aspect of school’s goals, Component Two: instruction and study in the aspect of the inspection of students’ progress, and Component Three: the promotion of school’s academic climate in the aspect of promotion for professional development.(2) The teachers who differed in gender exhibited no differences overall in the perceptions of the academic leadership of school administrators in schools under the jurisdiction of the Secondary Educational Service Area Office Two at the statistically significant level of .05. When considered in each aspect, it was found that differences were found in the aspect of the provision of learning-enhancement materials at the statistically significant level of .05. No differences were found in other aspects. (3) The teachers who differed in age, educational level, and work experience exhibited no differences at a statistically significant level of .05 overall and in each aspect of their perceptions of the academic leadership of school administrators in schools under the jurisdiction of the Secondary Educational Service Area Office Two.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Academic Articles

References

ขวัญจิตต์ เนียมเกตุ. (2552). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษานครศรีธรรมราช เขต 3.(การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต).
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.นนทบุรี.
คำอาน ไชยะสอน. (2550). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดแผนกศึกษา
นครหลวงเวียงจันทน์ สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว.(วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร
มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรราชธานี.อุดรราชธานี.
จิติมา วรรณศรี. (2557). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 3). พิษณุโลก: รัตนสุวรรณการพิมพ์.
ชัชชัย อุปสรรค์. (2558). ภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดสมุทรสาคร.
(วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี.กรุงเทพฯ.
ธีระ รุญเจริญ. (2550). การบริหารโรงเรียนยุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ: เอ็กซเปอร์เน็ท.
ณัฐวัฒน์ สารทะวงศ์. (2556). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนในกลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาหนองแหนโพนงาม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2.
(การศึกษาค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต).หาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.นนทบุรี.
มัลลิกา เชาว์ปัญญเวช. (2556). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารในโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2.(วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยรังสิต.
ปทุมธานี.
ฝ่ายวิชาการ สำนักพิมพ์เดอะบุคส์. (2556). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม
ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2545 และฉบับที่ 3 พ.ศ.2553. กรุงเทพฯ: เดอะบุคส์.
วิรัตน์ ปานแก้ว. (2552). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาพิจิตร เขต 1 และเขต 2.(วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏ
เพชรบูรณ์.เพชรบูรณ์.
สมศักดิ์ คงเที่ยง. (2559). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา.วารสารวิทยาจารย์, 117(8), 68.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). คู่มือการปฏิบัติงานข้าราชการ. กรุงเทพฯ:
โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2. (2559). สารสนเทศ ปีการศึกษา 2559. กรุงเทพฯ: กลุ่มงาน
ข้อมูลสารสนเทศ กลุ่มนโยบายและแผนสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2.
สิร์รานี วสุภัทร (2551). ภาวะผู้นำทางวิชาการและสมรรถนะของผู้บริหารที่ส่งผลต่อความสำเร็จของ
การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน.(วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สุรศักดิ์ อมรรัตนศักดิ์ บุญมี พันธุ์ไทย และสมจิตรา เรืองศรี. (2559). ระเบียบวิธีวิจัยทางการศึกษา.
(พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.
สุภัคกาญจน์ ฤทธิ์ละคร. (2548). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาอุดรธานี เขต 3: กรณีศึกษา. (การศึกษาอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต).มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ขอนแก่น.
Bass, Bernard M. (2001). Stogdill Handbook of Leadership: A Survey of Theory and
Research.New York: The Free Press.