Teachers and Instructional technology in 21st century

Main Article Content

Thitiwas sukpom
Nattakorn Papan
Piyaporn Techaraungrong
Udom Tanong

Abstract

       Thailand are developing to enter the 4.0 economy, also in the education sector (Education 4.0) is an era that requires innovation. According to the policy to move Thailand through technology, government are encouraging teachers and students as a thinker and innovator.


       Currently, data and media are distributed, searched and transmitted freely. As imply that "data" is likely the initial variable. "students" is comparable to the following variable. And "teachers" are control variable. To develop quality learners for their objectives in the 21st century, teachers and students must be able to change data available online communities or the internet into information, and finally knowledge. Teachers and students must have relationships based on each other role. The teacher must have the characteristics (1) "The teacher is the creator and the producer" must show the way to develop teacher skills. They must pass training skills and information technology learning processes. Also, they must be aware the role of teacher (Teacher model), practice and develop themselves by using the research process as the development. They could solve the problem of decrement and eliminate excess problem. They monitored, evaluated, and continuous promotion model, and (2) "The teacher is originality and creativity", they are having knowledge and ability to applied technology and teaching content to enhance teaching effectiveness. For example, information skills in teaching and learning management to supports innovation, class management, and transfer of knowledge to students in new directions in various skills needed including lifestyle and professional skills through technology.


       This 21st century teachers shared knowledge, enhance their experience, develop the potential of knowledge, skills, ability, create knowledge, create value for them self, forward to learners pass through a new teaching-learning model using technology. They promoted new skills for learners, information technology skills that are an essential skill for global change and society in the future. "Teacher" is a social leader by nature. In this 21st century, Thailand 4.0, teachers are considered important personnel of the country that can guide and provide knowledge. Therefore, teachers need to have comprehensive knowledge and skills in the area of information technology in all 4 dimensions, namely use, understanding, creation and access can be used to manage learning and teaching. In the most effective age that is mentioned "Globalization"

Article Details

Section
Academic Articles

References

จุฬารัตน์ ธรรมประทีป. (2562). การใช้ ICT ในห้องเรียนวิทยาศาสตร์: บทบาทครูสำคัญต่อความสำเร็จในการใช้ ICT. สืบค้นจาก https://adacstou.wixsite.com/adacstou.

จักริน บูรณะนิตย์. (2560). เทคโนโลยีการศึกษาสำหรับครูไทยยุค 4.0. สืบค้นจาก https://medium.com/opencurriculum/9-เทคโนโลยีการศึกษา-สำหรับครูไทยยุค-4-0-3f364235a443.

ฐิติวัสส์ สุขป้อม. (2561). มารยาทที่ดีสำหรับครู. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎจันทรเกษม.

สืบค้นจาก http://departmentsecretary.freeoda.com/Marayatthai/index.html.

ณรงค์ เพชรล้ำ. (2558). แนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่เน้นสมรรถนะสาขาวิชาชีพ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

ณัฏฐ์ณรัณ แคล่วคล่อง. (2560). สรุปสาระสําคัญจากการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้เรื่อง “Learn in Line” .กรุงเทพฯ: คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล.

พรชัย ภู่ประเสริฐ. (2562). ทักษะมนุษย์ที่ต้องปรับตัวให้ทันในยุคศตวรรษที่ 21. สืบค้นจาก https://www.youtube.com/embed/O21WWndZDrI.

นิรมิษเพียร ประเสริฐ. (2560). SMART CLASSROOM: ห้องเรียนในยุค 4.0. สืบค้นจาก http://oho.ipst.ac.th/smart-classroom-4-0-part2.

บัณฑิต เอื้ออาภรณ์. (27 มีนาคม 2562). จี้มหา"ลัยปรับตัวก่อนที่จะล่มสลาย. เดลินิวส์ออนไลน์. สืบค้นจากhttps://www.dailynews.co.th/education/700971.

ฟาฏินา วงศ์เลขา. (3 พฤศจิกายน 2558). การจัดการเรียนการสอนในยุคโลกดิจิตอล. เดลินิวส์ออนไลน์. สืบค้นจาก https://www.dailynews.co.th/education/358284.

ภาสกร เรืองรอง. (2559). การฝึกอบรมเรื่องการสร้างแบบประเมินออนไลน์โดยใช้ Google site ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือ, วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ, 8 (2), 86-94.

วิจารณ์ พานิช. (2555). ทักษะเพื่อการดำรงชีวิต ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.

วิชัย พัวรุงโรจน. (2558). แนวโนมวิธีการเรียนการสอนยุคใหมดวยเครื่องมือประเมินผลระหวางเรียนออนไลน์.วารสารนวัตกรรมการเรียนรู มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์, 3(2), 45-68.

สมใจ เดชบำรุง, คุณลักษณะของครูไทยในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 16 (1), 120-131.

สามารถ อัยกร. (2558).โปรแกรมไลน์กับการติดต่อสื่อสารภายในองค์การ Line Programing and Inter-Organization Communication. Journal of Nakhonratchasima college. 9(1), 102-107.

สุวิทย์ เมษินทรีย์.(2016).หัวใจสำคัญการเดินหน้าประเทศไทย 4.0. สืบค้นจากhttps://m.facebook.com/drsuvitpage/posts/1406520106321382?locale2=th_TH.

สุวิทย์ เมษินทรีย์. (สิงหาคม 2562). อนุสารอุดมศึกษา, 45(494). 20-25.

สุชัชวีร์ สุวรรณสวัสดิ์. (16 มกราคม 2562). 3 บทบาทใหม่ครูยุคอัลฟ่า รับวันครูแห่งชาติ 2562. หนังสือพิมพ์ประชาชาติธุรกิจ. สืบค้นจาก https://www.prachachat.net/education/news-278682.

สุชัชวีร์ สุวรรณสวัสดิ์. (30 ธันวาคม 2561). ปี’62 มหา’ลัยต้องปรับตัวแบบหักศอกลดวิชาบังคับเพิ่มวิชาเลือกให้ นศ. มีอิสระในการเรียนรู้. มติชนออนไลน์. สืบค้นจาก https://www.matichon.co.th/education/news_1294950.

อนุศร หงษ์ขุนทด. (2558). ความรู้ในวิธีการสอนผนวกเทคโนโลยี (Technological Pedagogical Knowledge: TPK). (Online).สืบค้นจาก http://pitcforteach.blogspot.com/2015/03/tpack-model.html.

อุดม ตะหน่อง. (2559). คู่มืออบรมการพัฒนานวัตกรรมสื่อการจัดการเรียนการสอนด้วยคอมพิวเตอร์ผ่าน Web Blogs.นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร.

อุดม ตะหน่อง. (2559). พุทธศาสนาในชีวิตคนไทย คณะอักษรศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. สืบค้นจาก http://buddhisminthai.eu5.org.

อุดม ตะหน่อง. (2561). การสร้างเว็บไซต์ฟรี. สืบค้นจาก http://pormodtanoy.blogspot.com/2018/05/2- template-hosting-domain-subdomain.html.

อุดม คชินทร. (27 มีนาคม 2562). จี้มหา"ลัยปรับตัวก่อนที่จะล่มสลาย. เดลินิวส์ออนไลน์. สืบค้นจาก https://www.dailynews.co.th/education/700971.

แอนณา อิ่มจำลอง และคณะ. (2556). การใช้เฟซบุ๊คเป็นช่องทางการสื่อสารการเรียนการสอนทางด้านนิเทศศาสตร์. วารสารนิเทศศาสตร์ธุรกิจบัณฑิตย์, 7(1). 75-93.

CHIARELLI, M., SZABO, S., WILLIAMS, S. (2015). Texas Journal of Literacy Education, (3)2. Retrieved From https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1110950.pdf.

Licorish, S. (2018). Research and Practice in Technology Enhanced Learning. Retrieved From https://telrp.springeropen.com/articles/10.1186/s41039-018-0078-8#Sec3.

Poh, M. (2020). Technologies That Will Shape Future Classrooms. Retrieved From https://www.hongkiat.com/blog/future-classroom-technologies.

Wash, P. (2014). Taking advantage of mobile devices: Using Socrative in the classroom. Journal of Teaching and Learning with Technology, 3(1), 99-101.

Wang, A. I., & Lieberoth, A. (2016). The Effect of Points and Audio on Concentration, Engagement, Enjoyment, Learning, Motivation, and Classroom Dynamics Using Kahoot!. Proceedings of the European Conference on Games Based Learning. Retrieved From https://www.researchgate.net/publication/309292067_The_effect_of_points_and_audio_on_concentration_engagement_enjoyment_learning_motivation_and_classroom_dynamics_using_Kahoot.