Needs to Enhance Core Competency of Competency-based Curriculum Framework in High School Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to: 1) to assess the need for enhancing core competency of competency-based curriculum framework in high school students; 2) to compare essential needs classified into gender and grade level. The sample consisted of 227 upper-secondary school students in special large secondary school. The research instruments were questionnaires. The statistics used in data analysis were percentage, mean, standard deviation, and Priority Needs Values (PNImodified). The results of this research indicated that 1) the needs for enhance core competency of competency-based curriculum Framework in high school students can be arranged from the most to the least desirable in the following order, self-management (PNImodified = 0.22), sustainable coexistence with nature and science (0.19), higher order thinking (0.18), teamwork and collaboration (0.15), active citizen (0.12), and communication (0.12). 2) the result compares essential needs classified into gender and grade level found the order of the need for enhance core competency of competency-based curriculum framework in high school students not different. This finding points to need to improve self-management and the highest to needed component: problem and crisis management.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Boahin, P. (2018). Competency-Based Curriculum: A Framework for Bridging the Gap in Teaching, Assessment and the World of Work. International Journal of Vocational and Technical Education Research, 4(2), 1-15.
Kim, J. (2015). Competency-based Curriculum: An Effective Approach to Digital Curation Education. Journal of Education for Library and Information Science, 56(4), 283-297.
กจิตตา ชินพิทักษ์วัฒนา และ อุดมลักษณ์ กุลพิจิตร. (2558). การประเมินความต้องการจำเป็นของผู้ดูแลเด็กในการอบรมเลี้ยงดูเด็กวัยทารกและวัยเตาะแตะในสถานรับเลี้ยงเด็ก. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 10(1), 30-43.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
มาลิณี จุโฑปะมา. (2553). การเห็นคุณค่าในตนเองนั้นสำคัญไฉน ? และจะสร้างได้อย่างไร ?. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 2(2), 13-16.
วัชรินทร์ ชาญศิลป์. (2561). ความเป็นพลเมืองของเยาวชนไทย. วารสารรัฐศาสตร์ปริทรรศน์มหาวิทยาลัย เกษตรศาสตร์, 5(1), 187-209.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). (ร่าง) กรอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สืบค้นจาก https://cbethailand.com.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). สมรรถนะการจัดการตนเอง. สืบค้นจาก https://cbethailand.com.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). สมรรถนะหลัก 6 ด้าน. สืบค้นจาก https://cbethailand.com.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัญชลี สารรัตนะ. (2554). การประเมินความต้องการที่จำเป็น (Needs Assessment) เพื่อการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 34(1-2), 9-20.
อัปสรสิริ เอี่ยมประชา, และ สุดารัตน์ เปรมชื่น. (2560). การพัฒนาชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อเสริมสร้างการเห็นคุณค่า ในตนเองของนักเรียน. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี, 6(1), 159-170.