การศึกษาความพร้อมในการศึกษาทางไกลในยุคปกติใหม่ของนักศึกษา วิชาเอกส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) บริบทของนักศึกษาในการศึกษาทางไกลในยุคปกติใหม่ 2) ความพร้อมของนักศึกษาในการศึกษาทางไกลในยุคปกติใหม่ และ 3) ความคิดเห็นเกี่ยวกับความพร้อมของหลักสูตรในการศึกษาทางไกลในยุคปกติใหม่ การวิจัยครั้งนี้ใช้รูปแบบการวิจัยเชิงสำรวจ โดยการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้แบบสอบถามจากนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในชุดวิชาของวิชาเอกส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร ในปีการศึกษา 2563 ซึ่งมีจำนวนประชากรของนักศึกษาระดับปริญญาตรีทั้งสิ้น 232 คน กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้สูตร ทาโร ยามาเน ที่ความคลาดเคลื่อน 0.05 ได้จำนวน 147 คน ส่วนนักศึกษาระดับปริญญาโทและปริญญาเอก ศึกษาจากประชากรทั้งหมด จำนวน 176 คน และ 15 คน ตามลำดับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา
ผลการศึกษา พบว่า 1) นักศึกษาในระดับปริญญาตรี โท และเอกมีอายุเฉลี่ย 34.56 34.29 และ 37.26 ปี ตามลำดับ มีรายได้เฉลี่ย 182,219.82 270,760.00 และ 484,230.77 บาทต่อปี ตามลำดับ มีค่าใช้จ่ายจากค่าเดินทางในการเรียนของ มสธ. ก่อนยุคปกติใหม่ เฉลี่ย 2,092.68, 8,950.93 และ 17,371.43 บาทต่อปี ตามลำดับ และมีความถี่ในการรับข่าวสารเกี่ยวกับการศึกษาทางไกลเฉลี่ย 8.09, 10.50 และ 12.09 ครั้งต่อปี ตามลำดับ ช่วงเวลาในการศึกษาทางไกล ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีอยู่ในช่วงเวลา 09.01-12.00 น. ส่วนนักศึกษาระดับปริญญาโทและเอกอยู่ในช่วงเวลา 18.01-20.00 น. การใช้อุปกรณ์ในการศึกษาทางไกลในยุคปกติใหม่ พบว่า ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ได้แก่ โทรศัพท์สมาร์ทโฟน (เน้นเชื่อมต่อเครือข่ายอินเทอร์เน็ต) แอปพลิเคชันไลน์กลุ่มสำหรับนักศึกษาและอาจารย์ 2) ความพร้อมของนักศึกษาในการศึกษาทางไกลในยุคปกติใหม่ในภาพรวมของทั้งระดับปริญญาตรี โท และเอก อยู่ในระดับมากที่สุดและระดับมากทั้ง 8 ด้าน ได้แก่ (1) ด้านการเปิดใจรับโอกาสที่จะเรียนรู้ (2) ด้านการมองอนาคตในแง่ดี (3) ด้านความรักในการเรียนรู้ (4) ด้านการมีความคิดรวบยอดในการเป็นผู้เรียนที่มีประสิทธิภาพ (5) ด้านความรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ (6) ด้านความคิดริเริ่มในการเรียนรู้ (7) ด้านความสามารถใช้ทักษะพื้นฐานในการเรียนและในการแก้ปัญหา และ(8) ด้านการมีความคิดสร้างสรรค์ ส่วนความพร้อมด้านสภาพแวดล้อมการเรียนในภาพรวมพบว่าอยู่ในมากที่สุดและระดับมากเช่นกัน ได้แก่ (1) การสนับสนุนของครอบครัว (2) หน่วยงาน (3) ความสามารถในการใช้สื่อและเทคโนโลยี (4) การมีเครื่องมือและอุปกรณ์พร้อมที่ใช้งาน (5) การแบ่งช่วงเวลาในการศึกษา (6) การมีเงินทุนพร้อมในการศึกษาและ 3) ความคิดเห็นเกี่ยวกับความพร้อมของหลักสูตรในการศึกษาทางไกลในยุคปกติใหม่ในภาพรวมอยู่ในมากที่สุดและระดับมาก ได้แก่ ความพร้อมของสื่อหลัก สื่อเสริม การศึกษาจากแหล่งค้นคว้าและแหล่งวิทยาการ การเข้าร่วมปฏิสัมพันธ์ การบริการในการเรียนการสอน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กัลยาณี ศุภดิษฐ์. (2559). คลังข้อมูลมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช STOU Institutional Repository. Pulinet Journal, 3(1), 79-85.
กานต์ บุญศิริ, & คณะ. (2555). การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาทางไกล สำหรับโครงการจัดตั้งวิทยาลัยสหวิทยาการเพื่อการพัฒนา (CID) มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์, 6(3), 41-50.
จุรีลักษณ์ หมีดนุ้ย, อมิตา หมัดส่ง, & โกมลมณี เกตตะพันธ์. (2565). ปัจจัยการรับรู้ แรงจูงใจที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนออนไลน์ของผู้เรียนในจังหวัดสงขลา. การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 13 (เอกสารนำเสนอ).
เจริญ ภูวิจิตร์. (2560). การพัฒนาครูเพื่อคุณภาพของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิชจำกัด.
ธัญธัช วิภัติภูมิประเทศ. (2559). พฤติกรรมการใช้สมาร์ทโฟนในชั้นเรียนของนักศึกษามหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์. วารสารสุทธิปริทัศน์, 30(95), 48-58.
นงค์ลักณ์ รุ่งวิทยาธร. (2558). การศึกษาความเป็นไปได้ในการจัดการเรียนการสอนระดับบัณฑิตศึกษารูปแบบพิเศษ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. นนทบุรี: สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ปฏิภาณ กิตตินันทวัฒน์. (2565). การเตรียมความพร้อมในการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาภายใต้รูปแบบความปกติใหม่. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 9(2), 13-23.
ปัญญา ศรีสวัสดิ์ฉิม. (2554). แนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนด้วยระบบไฮบริดสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิตมหาวิทยาลัยหอการค้าไทย (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
วิกิพีเดีย. (2565). ช่วงเวลายอดนิยม. Retrieved November 18, 2565, from https://th.wikipedia.org/wiki/ช่วงเวลา_ยอดนิยม
สมบูรณ์ ลิขิตยิ่งวรา, & สุมาลี สังข์ศรี. (2556). การพัฒนารูปแบบการศึกษาทางไกลสำหรับคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(2), 309-321.
สมพร ปานดำ. (2563). พลิกวิกฤตสู่โอกาสของอาชีวศึกษาไทยบนความปกติใหม่. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยา เชิงพุทธ, 5(7), 1–13.
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. (2564ก). ประกาศมหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช เรื่อง คุณลักษณะของบัณฑิตที่พึงประสงค์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช พ.ศ. 2564. Retrieved November 18, 2565, from https://www.stou.ac.th/Information/Notis_bandit.pdf.
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. (2564ข). ระบบการเรียนการสอนทางไกล. Retrieved November 18, 2565, from https://www.stou.ac.th/main/stouplan.html.
Guglielmino, L. M. (1977). Development of the self-directed learning readiness scale. University of Georgia. Dissertation Abstracts International.
Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers. New Jersey: Prentice Hall.
