A Model for Developing an Internal Quality Assurance System of Childcare Centers in Mueang Chiang Mai Municipality
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to examine and investigate a model for developing an internal quality assurance system of the childcare centers. The population included 243 administrators, teachers and babysitters. The research instruments were composed of questionnaires and questions for focus group discussions. The data was analyzed for percentage, arithmetic mean and standard deviation.
The research results were summarized as follows: The internal quality assurance performances of the childcare centers in general were at the high level. When items were considered, it was found that learning management to promote child development was at the highest level while childcare center management and quality of children were at a high level respectively.
The model was cyclical, systematic and step-by-step in the form of PDCA, Plan : to plan the management and administration system of the centers, which was composed of collective participation in the cycle, personnel development, security measures in the 4 aspects in children, collaboration with other agencies, and creation of administrator network in the district. Do : categorizing into two parts. Learning management included (1) organizing integrated learning management, consisting of experience enhancement activities; (2) promoting the 4 aspects of child development; (3) implementing the 2003 Early Childhood Curriculum; (4) organizing the 4 steps of learning management; (5) implementing natural and brain-based learning theories; (6) utilizing information technology systems; (7) and promoting the 12 core values. Internal quality assurance consisted of developing the internal assurance system, performing the quality and target-oriented assurance, raising the levels of educational quality standard, and being assessed by Office of National Quality Standards and Quality Assessment. Check : to assess the quality of children, consisting of assessing the 4 aspects of child development. Act : to develop the quality, which was composed of calling meetings to provide recommendations for improvement, and analyzing and improving quality development plans. The cycle of PDCA could start all over again.
The results from an opinion survey to verify and confirm the appropriateness of the model revealed that, overall, it was at the highest level. When items were considered, it was revealed that management planning, quality assessment of children, quality development, and learning management were all at the highest level respectively.
Downloads
Article Details
The articles published are copyrighted by the Graduate School, Chiang Mai Rajabhat University.
The opinions expressed in each article of this academic journal are solely those of the individual authors and do not reflect the views of Chiang Mai Rajabhat University or its faculty members. The responsibility for the content of each article rests entirely with the respective authors. In the event of any errors, the authors alone are responsible for their own articles.
References
กิ่งทอง ใจแสน. (2553). แนวทางการพัฒนาการดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาที่ต้องการพัฒนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 2. กำแพงเพชร: มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
พรพิมล จันทร์ศรี. (2549). รูปแบบการพัฒนาครูตามมาตรฐานการประกันคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนขนาดเล็ก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครสวรรค์ เขต 1. นครสวรรค์: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ภานุกานต์ ช่อผกา. (2548). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาสู่มาตรฐานการประกันคุณภาพด้านผู้บริหารของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชัยนาท. นครสวรรค์: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
สมชาติ แก้วขาว. (2545). การดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดกรมสามัญศึกษา จังหวัดนครปฐม. นครปฐม: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
สมประสงค์ ยมนา. (2553). รูปแบบการดำเนินการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานีเขต 3 ที่ได้รับการรับรองมาตรฐานการศึกษาจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. อุบลราชธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
สมโภชน์ หลักฐาน. (2548). การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาโดยกระบวนการมี
ส่วนร่วม. ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยปทุมธานี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554). การประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักงานพัฒนาความมั่นคงของมนุษย์จังหวัดเชียงใหม่. (2559). เอกสารข้อมูลศูนย์เด็กเล็กอำเภอเมืองเชียงใหม่. เชียงใหม่: สำนักงานพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์จังหวัดเชียงใหม่.
สำนักงานส่งเสริมสวัสดิภาพและพิทักษ์เด็ก เยาวชน ผู้ด้อยโอกาส และผู้สูงอายุ. (2555). มาตรฐาน ศูนย์เด็กเล็กแห่งชาติ คู่มือการดำเนินงานตามมาตรฐาน. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุกัญญา แก้วหล้า, พิทยาภรณ์ มานะจุติ, ชไมมน ศรีสุรักษ์, ศิริมาศ โกศัลย์พิพัฒน์ และดวงใจ เนตรตระสูตร. (2560). แนวทางการพัฒนางานวิชาการของโรงเรียนอนุบาลสานสายใยรัก เทศบาลเมืองเมืองแกนพัฒนา จังหวัดเชียงใหม่. วารสารบัณฑิตวิจัย, 8(2), 1-14.
สุเทพ ชิตวงษ์. (2551). รูปแบบการพัฒนาบุคลากรที่กำกับติดตามการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1. ชลบุรี: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
