Development of Online Lessons Using Research-based Learning on English for Tour Guides Course
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to develop and evaluate efficiency of online lessons using Research-Based Learning on English for Tour Guides Course, 2) to compare students’ learning achievement before and after learning online lessons using Research-Based Learning on English for Tour Guides Course, and 3) to study students’ satisfaction after learning through online lessons using Research-Based Learning on English for Tour Guides Course. The population of this study was 58 Business English major students, Chiang Mai Rajabhat University. The sample group of this research was 30 Business English major students who enrolled in English for Tour Guides Course in the 2nd semester of the academic year 2021, selected by simple random sampling. The research instruments of this study were online lessons using Research-Based Learning on English for Tour Guides Course, a learning achievement test, and a satisfaction questionnaire. The statistics for data analysis were mean, percentage, standard deviation, and t-test.
The findings of the research were as follows: 1) The efficiency (E1/E2) of online lessons using Research-Based Learning on English for Tour Guides Course was 82.80/81.17, higher than the standardized criteria of 80/80. 2) The students’ learning achievement after using Research-Based Learning on English for Tour Guides Course were higher than pre-test score significantly at .05 level. 3) The students’ satisfaction toward online lessons using Research-Based Learning on English for Tour Guides Course was at a high level (= 4.01, S.D. = 0.90).
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The articles published are copyrighted by the Graduate School, Chiang Mai Rajabhat University.
The opinions expressed in each article of this academic journal are solely those of the individual authors and do not reflect the views of Chiang Mai Rajabhat University or its faculty members. The responsibility for the content of each article rests entirely with the respective authors. In the event of any errors, the authors alone are responsible for their own articles.
References
ณธรรศ บริบูรณ์. (2558). ผลการจัดการเรียนรู้โดยการใช้วิจัยเป็นฐานในวิชาเคมีพื้นฐานที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา มหาวิทยาลัยเชียงใหม่).
ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปานวาส ประสาทศิลป์. (2558). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ “ภาษาอังกฤษเพื่อความพร้อมในการทำงาน” ด้วยเอ็ดโมดู สำหรับนักศึกษาปริญญาตรี คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ ศูนย์สุพรรณบุรี. สุพรรณบุรี: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ.
พิจิตรา ทีสุกะ. (2556). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้วิจัยเป็นฐานวิชาการพัฒนาหลักสูตร สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยศิลปากร).
ระวิวรรณ ศรีคร้ามครัน. (2555). เอกสารประกอบการฝึกอบรม Social Media Learning สำหรับการเรียน การสอน. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
วิวัฒน์ มีสุวรรณ์. (2561).ผลการใช้เครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อส่งเสริมทักศะด้านการสื่อสารสารสนเทศด้วยกระบวนการห้องเรียนกลับด้าน. วารสารศึกษาศาสตร์, 20(3), 3-11.
ศุภเศรษฐ์ พึ่งบัว. (2562). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์วิชาอินเทอร์เน็ตด้วยแอปพลิเคชัน Google classroom สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการสอนการงานอาชีพและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยบูรพา).
Kuder, G. F., & Richardson, M. W. (1937). The theory of the estimation of test reliability. Psychometrika, 2(3), 151-160.
Mascolo, M.F. & Fischer, K. W. (2005). Constructivist theories. In Cambridge Encyclopedia of Child Development pp.49-63). Cambridge, England: Cambridge university Press.
Pham, T., Lai, P., Nguyen, V., & Nguyen, H. (2021). Online learning amid Covid-19 pandemic: Students’ experience and satisfaction. Journal of E-Learning and Knowledge Society, 17(1), 39-48.
Taylor, I., & Burgess.H. (1995). Orientation to self-directed Learning: Paradox or paradigm?. Studies in Higher Education, 20(1), 87-96.
Usmeldi, U., Amini, R., & Trisna, S. (2017). The development of research-based learning model with science, environment, technology, and society approaches to improve critical thinking of students. Journal Pendidikan IPA Indonesia, 6(2), 318-325.
