การพัฒนาความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณโดยใช้กลวิธีการอ่านที่หลากหลาย สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษาก่อนและหลังการใช้กลวิธีการอ่านที่หลากหลาย 2) เปรียบเทียบระดับการปฏิบัติการใช้กลวิธีการอ่านของนักศึกษาก่อนและหลังการใช้กลวิธีการอ่านที่หลากหลาย 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อกลวิธีการอ่านที่หลากหลาย กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยคือ นักศึกษาชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี จำนวน 36 คน ที่ได้มาจากวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่
1) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 8 แผน แผนละ 3 ชั่วโมง 2) บทอ่านภาษาอังกฤษ จำนวน 8 บท 3) แบบทดสอบความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณก่อนและหลังการใช้กลวิธีการอ่านที่หลากหลาย จำนวน 30 ข้อ
4) แบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เรียนก่อนและหลังที่มีต่อระดับการปฏิบัติในการใช้กลวิธีการอ่านที่หลากหลาย
5) แบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อกลวิธีการอ่านที่หลากหลาย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและค่าทดสอบที (t-test)
ผลการวิจัยพบว่า 1) คะแนนความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณสูงกว่าก่อนเรียนโดยใช้กลวิธีการอ่านที่หลากหลาย อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ระดับของการใช้กลวิธีการอ่านที่หลากหลายของนักศึกษาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนในทุกกลวิธี 3) กลุ่มตัวอย่างมีความคิดเห็นต่อกลวิธีการอ่านที่หลากหลาย ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้และด้านประโยชน์ที่ได้รับจากบทอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้กลวิธีการอ่านที่หลากหลาย ในระดับมาก
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่ และคณาจารย์ท่านอื่นๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
References
วิจารณ์ พานิช. (2556). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. สืบค้นจาก https://www.scbfoundation.com/media_knowledge/unknown/292/5466
วิภาดา พูลศักดิ์วรสาร. (2555). การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านเน้นภาระงานโดยใช้กลวิธีอภิปัญญาสำหรับผู้ใหญ่
เพื่อส่งเสริมความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ. (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยศิลปากร).
วิสาข์ จัติวัตร์. (2543). การสอนอ่านภาษาอังกฤษ. นครปฐม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์.
นิธิมา สุธะพินธ์. (2561). การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษธุรกิจอย่างมีวิจารณญาณแบบเน้นภาระงานร่วมกับการอ่านอย่างมีวิจารณญาณเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและการใช้กลวิธีการอ่านสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี. (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยศิลปากร).
มาเรียม นิลพันธุ์. (2558). วิจัยทางการศึกษา. นครปฐม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี คณะครุศาสตร์. (2562). หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ (4 ปี)
หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562. (อัดสำเนา).
Abdullah, K. (1998). Critical reading skills: Some notes for teachers. REACT National Institute of Education (Singapore), 1998(1), 32-36
Almasi, J. F. (2003). Teaching srategies processes in reading (f. b. M. Pressley Ed.). New York: The Guilford Press.
Education First (EF). (2021). EF English proficiency index. Retrieved from https://www.ef.co.th/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2021/ef-epi-2021-english.pdf
Fadel, C. (2008). 21st century skills: How can you prepare students for the new global economy?. Retrieved from https://www.oecd.org/site/educeri21st /40756908.pdf
Grabe, W. (2009). Reading in a second language. UK: Cambridge University Press.
Groarke, L. & Tindale, C. W. (2004). Good reasoning matters’: A constructive approach to critical thinking. Toronto, New York: Oxford University Press.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of teaching. (8th ed.). New York: Allyn & Bacon.
Kadir, N. A., Subki, R. N., Jamal, F. H. A., & Ism, J. (2014). The importance of teaching critical reading skills in
Malaysian reading classroom. In The 2014 WEI International Academic Conference Proceedings (p. 208-219). May 18-21, 2014. Bali, Indonesia: The West East Institute.
Kelly, M. (2020). Bloom's taxonomy questions: Question stems to help apply Bloom's taxonomy. Retrieved from https://www.thoughtco.com/blooms-taxonomy-questions-7598
Khabiri, M., & Pakzad, M. (2012). The effect of teaching critical reading strategies on EFL learners’ vocabulary retention. The Journal of Teaching Language Skills, 4(1), 73-106.
Li, H. (2010). Developing a hierarchical framework of critical reading proficiency. Chinese Journal of Applied Linguistics, 33(6), 40-54.
Luke, A. (2000). Critical Literacy in Australia: A Matter of Context and Standpoint. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 43(5), 448-461.
Nunan, D. (2001). Second language teaching and learning. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
Oliveras, B., Marquez, C. & Sanmarti, N. (2011). The use of newspaper articles as a tool to develop critical thinking in science classes. International Journal of Science Education, 35(6), 1-21. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/239797685_The_Use_of_Newspaper_Articles_as_a_Tool_to_Develop_Critical_Thinking_in_Science_Classes
ParamitaDharmayanti, P. A., Tantra, D.K., & Artini, L., P. (2013). The effect of modified collaborative strategic reading and vocabulary mastery on the reading competency of the second semester students of English Education Study Program of Mahasaraswati Denpasar University. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, 2013(1). Retrieved from https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jpbi/article/view/685/470
Pirozzi, R. (2003). Critical reading, critical thinking. (2nd ed.). New York: Longman.
Raphael, T. E., George, M., Weber, C. M., & Nies, A. (2009). Approaches to teaching reading comprehension. In Handbook of research on reading comprehension. New Jersey: Routledge Taylor & Francis Group.
Salisbury University. (2015). 7 critical reading strategies. Retrieved from http://www.salisbury.edu/counseling/new/7_
Sattar, S., & Salehi, H. (2014). The role of teaching reading strategies in enhancing reading comprehension. International Journal of Current Life Sciences, 4(11), 10922-10928.
Wallace, C. (2003). Critical reading in language education. New York: Palgrave Macmillan.
Yu, J. (2015). Analysis of critical reading strategies and its effect on college English reading. Theory and Practice in Language Studies, 5(1), 134-138.