บทบาทของเทคโนโลยีในการเตรียมสอบและบริหารการสอบภาษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้สำรวจการใช้เทคโนโลยีที่เพิ่มจำนวนขึ้นในการเตรียมตัวสอบและการบริหารจัดสอบภาษา เนื่องด้วยการแพร่ระบาดของ COVID-19 นำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงไปสู่การเรียนการสอนและการสอบออนไลน์ เทคโนโลยีจึงก้าวเข้ามามีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งที่ช่วยให้การสอบภาษามีความสะดวกรวดเร็วและมีประสิทธิภาพมากขึ้น ในบทความนี้กล่าวถึงเทคโนโลยีในรูปแบบต่าง ๆ ที่ใช้ในการเตรียมตัวสอบ อาทิเช่น แอปพลิเคชันและซอฟต์แวร์สำหรับเรียนรู้ภาษา วิดีโอและคลิปบทเรียนเพื่อการศึกษา และสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ภาษาออนไลน์ ทั้งนี้ ผู้เขียนได้อภิปรายประสิทธิภาพ ข้อดีและข้อเสียของเทคโนโลยีแต่ละประเภทจากการศึกษาที่เกี่ยวข้อง บทความนี้ยังกล่าวถึงการใช้เทคโนโลยีในการบริหารการสอบภาษา แพลตฟอร์มการสอบภาษาออนไลน์ เครื่องมือตรวจจับการคัดลอกผลงานวิชาการและตัดเกรดอัตโนมัติ ตลอดจนระบบการจัดการและติดตามข้อมูลของผู้สอบ อีกทั้งยังกล่าวถึงปัญหาและข้อกังวลเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีในการจัดการสอบด้วยเช่นกัน ในตอนท้าย บทความนี้แสดงทิศทางในอนาคตของเทคโนโลยีในการเตรียมสอบและการบริหารการสอบภาษา รวมถึงเทคโนโลยีที่จะเกิดขึ้นใหม่และความท้าทายที่อาจเป็นไปได้ในอนาคต โดยผู้เขียนได้สรุปประเด็นสำคัญจากบทความและอภิปรายผลกระทบโดยรวมของเทคโนโลยีต่อการเตรียมสอบและการบริหารการสอบภาษา พร้อมทั้งให้ข้อเสนอแนะสำหรับนักการศึกษา ผู้สอน และสถาบันการศึกษาเพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดจากการใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ เหล่านี้
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่ และคณาจารย์ท่านอื่นๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
References
Ajisoko, P. (2020). The use of Duolingo apps to improve English vocabulary learning. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(7), 149-155.
Bonner, E., & Reinders, H. (2018). Augmented and virtual reality in the language classroom: Practical ideas. Teaching English with Technology, 18(3), 33-53.
Chen, Z., Chen, W., Jia, J., & An, H. (2020). The effects of using mobile devices on language learning: A meta-analysis. Educational Technology Research and Development, 68(4), 1769-1789.
Chowdhary, K., & Chowdhary, K. (2020). Natural language processing. Fundamentals of artificial intelligence, 603-649.
Collares, C. F., & Cecilio‐Fernandes, D. (2019). When I say… computerised adaptive testing. Medical education, 53(2), 115-116.
Cox, T. L., Malone, M. E., & Winke, P. (2018). Future directions in assessment: Influences of standards and implications for language learning. Foreign Language Annals, 51(1), 104-115.
Dousay, T. A., & Hall, C. S. (2021). Support technologies. In A Guide to Administering Distance Learning (pp. 328-354). Brill.
Dwivedi, Y. K., Hughes, L., Ismagilova, E., Aarts, G., Coombs, C., Crick, T., …, Eirug, A. (2021). Artificial Intelligence (AI): Multidisciplinary perspectives on emerging challenges, opportunities, and agenda for research, practice and policy. International Journal of Information Management, 57, 101994.
Dumler, S. (2022). Beta-an overview of instructional technology. Fort Hays State University. https://doi.org/10.58809/FRDA6094
Economic Commission for Latin America and the Caribbean (ECLAC) and United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). (2020). Education in the time of COVID-19. Santiago de Chile: Orealc/Cepal. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374075_eng
Farmer, R. L., McGill, R. J., Dombrowski, S. C., McClain, M. B., Harris, B., Lockwood, A. B., Powell, S. L., Pynn, C., Smith-Kellen, S., & Loethen, E. (2020). Teleassessment with children and adolescents during the coronavirus (COVID-19) pandemic and beyond: Practice and policy implications. Professional Psychology: Research and Practice, 51(5), 477-487.
Foltýnek, T., Dlabolová, D., Anohina-Naumeca, A., Razı, S., Kravjar, J., Kamzola, L., Guerrero-Dib, J., Çelik, Ö., & Weber-Wulff, D. (2020). Testing of support tools for plagiarism detection. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17, 1-31.
Grégis, R. A., & Carvalho, A. P. (2019). Using videos for vocabulary improvement in English classes as an additional language. Revista Prâksis, 1, 210-225.
Han, S., Nikou, S., Ayele, W. Y., Balasuriya, B. L. P., & Svee, E. (2022). Digital proctoring in higher education: A systematic literature review. International Journal of Educational Management. https://doi.org/10.1108/IJEM-12-2022-0522
Huang, X., Zou, D., Cheng, G., & Xie, H. (2021). A systematic review of AR and VR enhanced language learning. Sustainability, 13(9), 4639.
Ikonta, N. R., & Ugonna, N. C. (2015). The Effect of Rosetta Stone (Computer-Assisted Language Learning) Software on English as Second Language Students' Proficiency in English Language. African Educational Research Journal, 3(1), 69-79.
Ismaili, M. (2013). The effectiveness of using movies in the EFL classroom–A study conducted at South East European University. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 2(4), 121.
Jiang, M. Y.-C., Jong, M. S.-Y., Lau, W. W.-F., Chai, C.-S., & Wu, N. (2021). Using automatic speech recognition technology to enhance EFL learners’ oral language complexity in a flipped classroom. Australasian journal of educational technology, 37(2), 110-131.
Khoshsima, H., & Toroujeni, S. M. H. (2017). Computer Adaptive Testing (CAT) Design; Testing Algorithm and Administration Mode Investigation. European Journal of Education Studies, 3(5), 764-795.
Kucherova, O., & Ushakova, I. (2022). Effectiveness of online testing in general English university course from teacher and student perspectives. Information Technologies and Learning Tools, 87(1), 185-198. https://doi.org/10.33407/itlt.v87i1.4812
Liinasuo, M., Kuula, T., Goriachev, V., & Helin, K. (2023). Choosing between remote and face-to-face features in a test setting: methodology used in two usability and user experience case studies. Behaviour & Information Technology, 42, 1-9.
Metruk, R. (2021). The use of smartphone English language learning apps in the process of learning English: Slovak EFL students’ perspectives. Sustainability, 13(15), 8205.
Miao, F., Holmes, W., Huang, R., & Zhang, H. (2021). AI and education: A guidance for policymakers. UNESCO Publishing.
Nigam, K. R. (n.d.). Decline of communication due to technology. International Journal of Renewable Exchange, 4(1), 21-28.
Nguyen, H. T. T. (2021). Project-based assessment in teaching intercultural communication competence for foreign language students in higher education: A case study. European Journal of Educational Research, 10(2), 933-944.
Ockey, G. J. (2009). Developments and challenges in the use of computer‐based testing for assessing second language ability. The Modern Language Journal, 93, 836-847.
Prasain, B., & Bajaj, S. K. (2020). Analysis of algorithms in automated marking in education: A proposed hybrid algorithm. In 2020 5th International Conference on Innovative Technologies in Intelligent Systems and Industrial Applications (CITISIA). 25-27 November 2020. Sydney, Australia: IEEE.
Mihaylova, M., Gorin, S., Reber, T.P. and Rothen, N. (2022). A meta-analysis on mobile-assisted language learning applications: Benefits and risks. Psychologico Belgica, 62(1), 252-271.
Sedaghatkar, M. (2017). The Effect of Computer-assisted Language Learning (CALL) on Immediate and Delayed Retention of Vocabularies in General English Course. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, 7, 231. https://doi.org/10.7575/aiac.ijalel.v.7n.1p.231
Shcherbakova, I. O., Kucherenko, S. N., & Smolskaia, N. B. (2023). The effectiveness of an online language course during the COVID-19 pandemic: Students’ perceptions and hard evidence. Education Sciences, 13(2), 124.
Vathanalaoha, K. (2022). Effects of gamification in English language learning: The implementation of "winner English" in secondary education in Thailand. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 15(2), 830-857.
Volz, A. (2023). Types of English tests: Everything you need to know for 2023. Retrieved from https://preply.com/en/blog/types-of-english-tests/
Wu, W.-C. V., Hsieh, J. S. C., & Yang, J. C. (2017). Creating an online learning community in a flipped classroom to enhance EFL learners’ oral proficiency. Journal of Educational Technology & Society, 20(2), 142-157.
Xia, M., Zhao, Y., Erol, M. H., Hong, J., & Kim, J. (2022). Understanding distributed tutorship in online language tutoring. In LAK22: 12th International Learning Analytics and Knowledge Conference.
Xu, Y., Liu, X., Cao, X., Huang, C., Liu, E., Qian, S., ..., & Qiu, C.-W. (2021). Artificial intelligence: A powerful paradigm for scientific research. The Innovation, 2(4), 100179.
Yaacob, N. I. B., Baharudin, H. B., Ali, S. B. M., & Khan, S. B. M. N. (2020). The effectiveness of online systems and applications usage for online final examination amongst academicians during MCO period. Journal of Management and Muamalah, 10(2), 48-57.