การสร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำภาษาไทยที่มีตัวสะกด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานและความต้องการในการพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำภาษาไทยที่มีตัวสะกดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2) สร้างและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำภาษาไทยที่มีตัวสะกดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
3) ทดลองใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำภาษาไทยที่มีตัวสะกดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4) ประเมินประสิทธิผลชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำภาษาไทยที่มีตัวสะกดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประชากร คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนป่ากล้วยพัฒนา ปีการศึกษา 2565 จำนวน 17 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบบันทึกข้อมูล แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก แบบทดสอบวัดทักษะการอ่านและการเขียนคำภาษาไทยที่มีตัวสะกด และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติโดยใช้การหาค่า E1/E2 ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีปัญหาในการเรียนเรื่อง การอ่านและเขียนคำภาษาไทยที่มีตัวสะกดและต้องการให้มีกิจกรรมที่หลากหลาย 2) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำภาษาไทยที่มีตัวสะกดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มี 4 ชุด ได้แก่ คำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราแม่กก คำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราแม่กด คำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราแม่กน และคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราแม่กบ 3) ผลคะแนนการทำแบบทดสอบวัดทักษะอ่านและการเขียนคำภาษาไทยที่มีตัวสะกดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนเรียนมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 12.76 และหลังเรียนมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 17.53 และ 4) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำภาษาไทยที่มีตัวสะกดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีค่า E1/E2 เท่ากับ 89.56/87.65 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด คือ 85/85 นักเรียนมีคะแนนการทำแบบทดสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำภาษาไทยที่มีตัวสะกดในระดับมากที่สุด
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่ และคณาจารย์ท่านอื่นๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
References
Dethfang, P. (2020). The development of a cooperative learning activity package using STAD technique entitled. (Master’s thesis, Curriculum and Instruction Pibulsongkram Rajabhat University). [In Thai]
Iamsrichanchai, K. (2017). A development of a Thai remedial reading package for prathomsuksa 2 students. (Master’s thesis, Curriculum and Instruction, Thepsatri Rajabhat University). [In Thai]
Jamjan, W. (2020). A study on reading and writing abilities in Thai language for prathomsuksa 1 students from learning management through Thai language reading and writing exercises. (Master’s thesis, Curriculum and Instruction, North Bangkok University). [In Thai]
Keawsritrai, S. (2020). Development of Thai language learning activity sets for communication About words and their functions by using active learning management for grade 6 students. (Master’s thesis, Curriculum and Instruction, Sakon Nakhon Rajabhat University). [In Thai]
Khowtrakun, S. (2021). Educational psychology. (13rd edition). Bangkok: Chulalongkorn University Press. [In Thai]
Laoriandee, W., Kitrungrueang, P., and Sirisamphan, 0. (2017). Proactive learning management strategy to develop thinking and raise the level quality education for the 21st century. (12nd ed.). Nakhon Pathom: Phetkasem Printing Group. [In Thai]
Mahakhan, P. (2019). Principles of teaching Thai language in elementary school. (12nd edition). Bangkok: Teachers Council Printing House. [In Thai]
Ministry of Education. (2013). Basic education core curriculum, 2008. Bangkok: Printing House of the Agricultural Cooperatives Association of Thailand. [In Thai]
Pakluay Phattana School. (2021). Self-assessment report: SAR, 2021. Chiangmai: Pakluay Phattana School. [In Thai]
Phengsawat, W. (2019). Classroom research. (5th ed.). Bangkok: Suwiriyasat. [In Thai]
Satuwichan, A. (2020). The effects of a set of reading and writing comprehension learning activity on prathomsuksa 1 student’s Thai reading and writing ability. (Master’s thesis, Curriculum and Instruction Rajabhat Rajanagarindra University). [In Thai]
Satyopas, S. (2013). Teaching Thai language at the basic education level. Bangkok: Publisher Bannakit 1991 Co., Ltd. [In Thai]
Sayjeen, J. (2019). Learning activity package on professional learning community concept in Thai language subject for primary 6 students. (Master’s thesis, Educational Technology and Communications Rajamangala University of Technology Thanyaburi). [In Thai]
Sinthaphanon, S. (2017). Innovative teaching and learning to develop the quality of youth. (5th ed.). Bangkok: 9119 Technique Printing. [In Thai]
Somngam, Y. (2016). Development of activity sets to promote Thai reading skills for grade 1 students. (Master’s thesis, Curriculum and Instruction, Thepsatri Rajabhat University). [In Thai]
Thurarat, A. (2015). Development of activity sets on spelling rules, Thai language learning subject group Grade 3 by organizing brain-based learning activities. (Master’s thesis, Curriculum and Instruction Sakon Nakhon Rajabhat University). [In Thai]
Upakitsinlapasan, P. (2002). Thai language. (11st ed.). Bangkok: Thai Wattana Panich. [In Thai]
Uporanai, P. (2018). Teaching science. (15th ed.). Bangkok: Victory Power Point. [In Thai]
Wonglekha, F. (2019). Be able to read and write 100%, not beyond your dreams. (7th ed.). Bangkok: Daily News Printing House. [In Thai]
Wongsiri, S. (2012). Developing activity sets to promote creativity in writing imaginative stories Thai language learning group for 3rd grade students. (Master’s thesis, Curriculum and Instruction Thepsatri Rajabhat University). [In Thai]
Wongtip, K. (2021). Thai language. (3rd edition). Chiang Mai: Triple P Print and Place. [In Thai]