การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเกมมิฟิเคชันสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเกมมิฟิเคชันเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเกมมิฟิเคชัน และเพื่อศึกษาความพึงพอใจในการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราด้วยการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเกมมิฟิเคชันสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านน้ำริน ปีการศึกษา 2566 จำนวน 12 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มอย่างง่ายด้วยวิธีการจับสลากโดยใช้หน่วยสุ่มเป็นโรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเกมมิฟิเคชัน เรื่องคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนแบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเกมมิฟิเคชัน เรื่องคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย () และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัยพบว่า ผลการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเกมมิฟิเคชันเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีความเหมาะสมระดับมากที่สุด (
= 4.63, S.D. = 0.52) ความสามารถด้านการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเกมมิฟิเคชันหลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้ และความพึงพอใจของนักเรียนในการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราด้วยการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเกมมิฟิเคชันสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 อยู่ในระดับมาก (
= 2.76, S.D. = 0.43)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่ และคณาจารย์ท่านอื่นๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
References
Anand, A. (2021). What Is activity based learning? Here’re some examples to boost your kids learning experience. Retrieved from https://therealschool.in/blog/what-activity-based-learning-some-examples-boost-your-kids/
Boonsouykhwan, S. (2022). The development of Thai literature learning achievement and the happiness learning of Matthayomsuksa 3 students by using gamification approach with giving feedback. (Master thesis, Faculty of Education Silpakorn University). [In Thai]
Chiengkul, W. (2009). Country whose people do not have reading habits cannot compete with other countries in any way. Journal of Library and Information Science Srinakharinwirot University, 2(1), 1-6. [In Thai]
Chirawat, W. (2018). The development of learning activity package by concentrated language encounters to enhance pronunciation ability of non – corresponding final consonants words for grade 2 students. (Independent Study M.Ed., Faculty of Education, Naresuan University). [In Thai]
Chitchayavanich, K. (2019). Learning management. Bangkok: Chulalongkorn University. [In Thai]
Ham, H. (2021). 2 Ways to bring games into your classroom. Retrieved from https://www.edutopia.org/article/two-ways-bring-games-your-classroom/
Glover, I. (2013). Play as you learn: Gamification as a technique for motivating learners. United Kingdom: Sheffied Hallam University.
Koonkaew, A. (2022). New approaches to test measurement and evaluation. Phetchabun: Phetchabun Rajabhat University. [In Thai]
Lohaprasert, K., Manoosawet, C., & Thusaro, C. (2009). The development of reading skill practice package in combination with gamification techniques to improve Thai language reading skills of Prathomsuksa 2 Students Affiliated to Office of The Private Education Songkhla Province. Phikun Journal, 21(2), 233-252. [In Thai]
Meksamoot, A., Boonlue, S., & Tansatien, K. (2017). The development of the ability in Thai diphthong reading by the reading book which using augmented reality technology with gamifications technique for grade 3 students. Veridian E-Journal, 10(1), 550-564. [In Thai]
Ministry of Education. (2008). The basic education core curriculum of academic year 2008. Bangkok: The Agricultural Cooperatives Federation of Thailand Company Limited. [In Thai]
Norarian, P. (2019). Managing activity-based learning combined with multimedia to develop listening and speaking ability for Prathomsueksa 2 students. (Master’s Thesis, Faculty of Education, Silpakorn University). [In Thai]
Phonchai, B. (2013). Reading for learning. Journal of Library Boromarajonani College of Nursing Nakhon Phanom, 57(1), 36. [In Thai]
Pinyoyang, W. (2013). Marketing ideas. Bangkok: Krungthep Turakij Media Company Limited. [In Thai]
Rattanakran, P. & Sirichaisin, K. (2021). Development of Thai-speaking communication curriculum using activity-based learning for 8th grade foreign students. Sikkha Journal of Education, 8(1), 132-140. [In Thai]
Registration and Evaluation Affair of Bannamrin School. (2022). The report result of reading and writing ability screenings of grade 1 – 6 students from Bannamrin School. Chiang Mai: Bannamrin School. [In Thai]
Smile, F. (2022). How activity-based learning can help in knowledge retention. Retrieved from https://www.smilefoundationindia.org/blog/how-activity-based-learning-can-help-in-knowledge-retention/
Sodiam, S. (2022). Development of Thai reading skills and reading motivation primary students (grade 4-6) by using reading and spelling method with gamification. (Master thesis, Faculty of Education Dhurakij Pundit University). [In Thai]
Suksai, N. (2018). Effects of flipped classroom and gamification on ability in applying computer knowledge of upper secondary school students. (Master thesis, Faculty of Education, Chulalongkorn University). [In Thai]
Talabklang, P. (2019). The development of vocabulary learning achievement using activity-based learning for Prathomsuksa 2 Students of Wat Khian Khet School. (Independent Study M.Ed., Faculty of Education, Silpakorn University). [In Thai]
Thongrung, K., Longsap, P., Chermthaisong, R., & Pansawai, P. (2022). Proactive activity-based learning to improve reading achievements in Thai language of grade 5 students. In Proceeding of the 17th UTCC National Graduate Research Conference 2022. (p. 1-9). August 10, 2022. Bangkok: Thailand: The Thailand Research Fund. Graduate School of Rangsit University.
Wadeecharoen, W., Lertnaisat, R., and Teekasap, S. (2017). Research methodology: Concept to practice. Bangkok: SE Education Public Company Limited. [In Thai]