การศึกษาเปรียบเทียบหลักสูตรของประเทศไทย เวียดนาม และสิงคโปร์: มิติของปรัชญา วัตถุประสงค์ โครงสร้างหลักสูตร วิธีสอนและมิติการเรียนรู้ การพัฒนาครู และสื่อการสอน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ (Qualitative Research) โดยใช้วิธีการวิจัยเชิงเอกสาร (Documentary Research) และการวิเคราะห์เปรียบเทียบ (Comparative Analysis) โดยทำการสังเคราะห์และวิเคราะห์เอกสารทางวิชาการ บทความวิจัย รายงานการวิจัย และเอกสารหลักสูตรอย่างเป็นทางการจากทั้งสามประเทศ ครอบคลุมช่วงระยะเวลาตั้งแต่ปี พ.ศ. 2551-2567 (ค.ศ. 2008-2024) โดยใช้กรอบแนวคิดการเปรียบเทียบหลักสูตรระหว่างประเทศ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบหลักสูตรการศึกษาของประเทศไทย เวียดนาม และสิงคโปร์ ใน 6 มิติหลัก ได้แก่ (1) ปรัชญาการศึกษา (2) วัตถุประสงค์หลักสูตร (3) โครงสร้างหลักสูตร (4) วิธีสอนและมิติการเรียนรู้ (5) การพัฒนาครู และ (6) สื่อการสอน เพื่อนำไปสู่ข้อเสนอแนะในการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาของประเทศไทย ผลการเปรียบเทียบพบว่า สิงคโปร์มีระบบการศึกษาที่เป็นเลิศที่สุดในภูมิภาค โดดเด่นด้านการผลิตและพัฒนาครู การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และความยืดหยุ่นของหลักสูตร เวียดนามกำลังเปลี่ยนผ่านอย่างก้าวกระโดดจากระบบแบบดั้งเดิมสู่หลักสูตรเน้นสมรรถนะและทักษะศตวรรษที่ 21 ส่วนไทยแม้มีปรัชญาการศึกษาที่ดี แต่ยังเผชิญความท้าทายในการนำไปปฏิบัติ โดยเฉพาะด้านการพัฒนาครูคุณภาพภาษาอังกฤษและการบูรณาการเทคโนโลยี
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
อยู่ระหว่างการปรับปรุง (ลิขสิทธิ์และการรับผิดชอบ)
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. https://academic.obec.go.th/images/document/1559878925_d_1.pdf
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). รายงานผลการศึกษาการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของต่างประเทศ.https://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1547-file.pdf
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. https://drive.google.com/file/d/1MDQEDkqGs01PnyzqEnyTVVNTS776ObCz/view
เฉลิมวุฒิ ครองสกุล, ไมตรี คงนุกูล, ถมรัตน์ ศิริภาพ, และมีชัย ออสุวรรณ. (2567). อิทธิพลของภาวะผู้นำแบบกระจายอำนาจที่มีต่อคุณภาพการสอนของครูโดยมีความอิสระในการสอนของครูและความร่วมมือทางวิชาชีพเป็นตัวส่งผ่าน: หลักฐานเชิงประจักษ์ จากข้อมูล TALIS 2018 ของสิงคโปร์. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 30(1), 91-106.
ณัฐฉณ ฟูเต็มวงศ, วีรวิชญ์ ปิยนนทศิลป์, คมศิลป์ ประสงค์สุข, และศุภัครจิรา พรหมสุวิชา. (2564). บริบทการผลิตครูของต่างประเทศ: บทเรียนที่สามารถปรับใช้ในประเทศไทย. วารสารวิชาการ สถาบันวิทยาการจัดการแห่ง แปซิฟิค, 7(2), 46-57.
ปฏิธรรม สำเนียง, อัณณ์ญาดา วัชรากรกุลพัฒน์, เสาวนีย์ คงจิ๋ว, และธิดารัตน์ แสงทอง. (2567). ประวัติศาสตร์และพัฒนาการจัดการศึกษาของประเทศสิงคโปร์. วารสารประชาคมพุทธศาสนา ศูนย์วิจัยธรรมศึกษา สำนักเรียน วัดอาวุธวิกสิตาราม, 1(2), 9-16.
ประวิต เอราวรรณ์. (2561). สิงคโปร์ผลิตและพัฒนาครูอย่างไร. วารสารราชภัฏสุราษฎร์ธานี, 5(2), 61-84.
เพชรลัดดา เพ็ชรภักดี, มณเฑียร สติมานนท์, นันทนุช อุดมละมุล, พศุตม์ ลาศุขะ, และเวฬุรีย์ เมธาวี วินิจ. (2560). โครงการวิจัยเรื่องการพัฒนาประเทศสิงคโปร์: กระบวนการการเปลี่ยนผ่านและความท้าทาย. สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์วิจัยและนวัตกรรม.
ภราดา พีระนันท์ นัมคณิสรณ์. (2567). คุณลักษณะของผู้เรียนที่พึงประสงค์ในทศวรรษหน้า. วารสารสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 7(2), 175-197.
วิลาวัณย์ จารุอริยานนท์. (2567). ครูสมรรถนะสูงในศตวรรษ ที่ 21: ความท้าทายของการศึกษาในโลกที่เปลี่ยนแปลง. วารสาร มจร พุทธโสธรปริทรรศน์, 4(2), 175-188.
Aksornjarung, P. (2019). The competitive potential of two ASEAN countries: Thailand and Vietnam. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and Arts), 12(3), 534-549.
Bui, T. (2024). English as a foreign language teachers’ perspectives on the use of information and communication technology in early language education: Vietnamese context [Master's thesis]. Itä-Suomen yliopisto.
Burik, S., Hammerton, M., & Patra, S. (2020). The teaching of philosophy in Singapore schools. Journal of Didactics of Philosophy, 4(3), 190-193.
Hanh, T. T. (2024). The educational philosophy of John Dewey and its impact on the development of modern Vietnamese education. Universidade Estadual do Ceará Mestrado Acadêmico em Filosofia. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9893955.pdf
Hazaymeh, O., Zaitoon, A., Haneen, A. Q., Towaisat, M., Halah, A. T., & Al-Khamaiseh, R. (2022). The philosophy of the educational system in Singapore and who was behind this success. Journal of Humanities and Social Sciences Studies, 4(1), 97-113.
Hieu, T. M. (2021a). Constructive teaching and its meaning for Vietnamese education nowadays. International Journal of Sociologies and Anthropologies Science Reviews, 1(4), 7-14.
Hieu, T. M. (2021b). The philosophy of education in Viet Nam nowadays. RA Journal of Applied Research, 7(6), 2393-2401.
Khamkhong, Y. (2017). Education in Thailand: Past, present and ASEAN integration. SSRN. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.3032791
Mai, H. N. T., & Hall, C. (2017). Changing views of teachers and teaching in Vietnam. Teaching Education, 28(3), 244-256.
Marsh, C., & Willis, G. (2007). Curriculum: Alternative approaches, ongoing issues (4th ed.). Pearson/Merrill Prentice Hall.
Ministry of Education, Singapore. (2025). Ministry of Education (MOE). https://www.moe.gov.sg
Nguyen, G., Nguyen, N., & Giang, N. (2022). Situation and proposals for implementing artificial intelligence-based instructional technology in Vietnamese secondary schools. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(18), 53-75. https://doi.org/10.3991/ ijet.v17i18.31503
Nguyen, V. B. H., Vu, T. M. H., Hoang, T. K. H., & Nguyen, T. M. N. (2020). Vietnamese education system and teacher training: Focusing on science education. Asia-Pacific Science Education, 6(1), 179-206.
Ooi, D. (2021). Country report: The teaching of philosophy in Singapore schools (part 2). Journal of Didactics of Philosophy, 5(1), 108-113. https://doi.org/10.46586/JDPh.2021.9601
Pham, K. T. (2024). John Dewey’s educational philosophy and experience for current Vietnamese education. Contemporary Pragmatism, 21(4), 399-415. https://doi.org/10.1163/18758185-bja10097
Pham, T. T. H., & Nguyen, D. N. (2020). Policy transformations about ICT applying in learning and teaching in Vietnamese general educational system. VNU Journal of Science: Education Research, 36(4), 18-28.
Reimers, F. M., Amaechi, U., Banerji, A., & Wang, M. (2022). Education to build back better: What can we learn from education reform for a post-pandemic world. Springer.
Sarasean, T. (2024). Challenges and opportunities: Reforming the Thai education system for global competitiveness. Journal of Exploration in Interdisciplinary Methodologies (JEIM), 1(3), 25-35.
Tran, N. D. (2023). Exploring the educational philosophy in Vietnam. International Journal of Research Studies in Education, 12(8), 71-79. https://doi.org/10.5861/ijrse.2023.66
Tran, T., Nguyen, C. H., & Nguyen, L. T. M. (Eds.). (2022). Educational innovation in Vietnam: Opportunities and challenges of the fourth industrial revolution. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003202424
