การอ่านและการวิจารณ์หนังสือ : เครื่องมือการเรียนรู้เพื่อสร้างทักษะในศตวรรษที่ 21
DOI:
https://doi.org/10.64769/rdj.v30i1.286635คำสำคัญ:
การอ่านเชิงลึก, บทวิจารณ์หนังสือ, ทักษะในศตวรรษที่ 21, Generative AIบทคัดย่อ
บทความวิชาการเรื่อง “การอ่านและการวิจารณ์หนังสือ : เครื่องมือการเรียนรู้เพื่อสร้างทักษะในศตวรรษที่ 21” มุ่งนำเสนอกรอบแนวคิดเชิงบูรณาการระหว่าง “การอ่าน” และ “การวิจารณ์หนังสือ” ในฐานะกระบวนการเรียนรู้เชิงลึกของผู้เรียนระดับอุดมศึกษา โครงสร้างบทความประกอบด้วย 1) บทนำที่อธิบายบริบทการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาและความจำเป็นของทักษะในศตวรรษที่ 21 2) แนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับการอ่าน ทั้งการอ่านเชิงผิวเผินและการอ่านเชิงลึก รวมถึงบทบาทของการมีส่วนร่วมในการอ่าน 3) ความหมาย องค์ประกอบ และขั้นตอนของการจัดทำบทวิจารณ์หนังสือ ได้แก่ การสรุปสาระสำคัญ การวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ และการสะท้อนคิด 4) การเชื่อมโยงการทำบทวิจารณ์หนังสือกับทักษะสำคัญ เช่น การคิดวิเคราะห์ การสื่อสาร การรู้สารสนเทศ และการเรียนรู้ด้วยตนเอง และ 5) แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เกณฑ์ประเมินผล ข้อจำกัดและข้อเสนอแนะเชิงพัฒนา โดยมีตัวอย่างของการนำไปใช้ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาทักษะของนิสิตชั้นปีที่ 3 หลักสูตรศศ.บ.สารสนเทศศาสตร์และบรรณารักษศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ โดยบูรณาการกับการใช้ Generative AI ผลการประเมินตนเองพบว่า นิสิตเห็นว่าการวิจารณ์หนังสือเป็นประโยชน์ต่อการเรียนการสอนต่อวิชา 0106234 ในระดับมากที่สุด และเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ในภาพรวมระดับมาก
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Baron, N. S. (2021). How we read now: Strategic choices for print, screen, and audio. New York, NY: Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780190084097.003.0010
Butsarakham, T., & Chumsukon, M. (2025). The development of critical thinking ability and digital literacy using historical method with ChatGPT in the subject S32103 international history of grade 11 students at Non Sung Phitthayakhom School. Journal of Intellect Education, 4(2), 56-71. (In Thai).
Colorado State University. (2021). Book review guidelines. Retrieved from https://coloradoreview.colostate.edu/wp-content/uploads/sites/81/2021/05/Book-Review- Guidelines.pdf
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410-8415.
Guthrie, J. T., & Wigfield, A. (2000). Engagement and motivation in reading. In M. L. Kamil, P. B. Mosenthal, P. D. Pearson, & R. Barr (Eds.), Handbook of reading research (3rd ed., pp. 403 -422). New York, NY: Longman.
Halpern, D. F. (2014). Thought and knowledge: An introduction to critical thinking (5th ed.). New York, NY: Psychology Press.
Hartley, J. (2006). Reading and writing book reviews across the disciplines. Journal of the American society for information science and technology, 57(9), 1194-1207.
Henderson, A. T., & Mapp, K. L. (2002). A new wave of evidence: The impact of school, family, and community connections on student achievement (Annual Synthesis 2002). Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.
Indiana University Writing Tutorial Services. (2023). Writing book reviews. Retrieved from https://wts.indiana.edu/writing-guides/writing-book-reviews.html
Ju, Q. (2023). Experimental evidence on negative impact of generative AI on scientific learning outcomes. Retrieved from https://arxiv.org/abs/2311.05629
Luckin, R., Holmes, W., Griffiths, M., & Forcier, L. B. (2016). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. London, England: Pearson Education.
Ministry of Education, Office of the Permanent Secretary. (2018). Guidelines for learning management to develop 21st century skills. Bangkok: Author. (In Thai).
Nanthachatchawankul, P. (2025). The development of a teaching and learning model to enhance advanced reading competency among high school students (Unpublished doctoral dissertation). Mahamakut Buddhist University, Thailand. (In Thai).
Partnership for 21st Century Learning. (2019). Framework for 21st century learning definitions. Retrieved from https://www.battelleforkids.org/networks/p21
Rungmee, S. (2025). Learning promotion through reading and book reviews. Reading Journal, 29(1), 55- 72. (In Thai). https://doi.org/10.64769/rdj.v29i1.281398
Thaksin University, Faculty of Humanities and Social Sciences. (2022). TQF.3 course specification for 0106234 Information in Social Sciences, Humanities and Science. Songkhla: Author. (In Thai).
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. Paris, France: Author.
Wilfrid Laurier University Writing Services. (n.d.). Book review. Retrieved from https://students.wlu.ca/academics/support-and-advising/student- success/assets/resources/writing/book-review.html
Wolf, M. (2018). Reader, come home: The reading brain in a digital world. New York, NY: Harper.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารการอ่าน
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
