The Effects of Learning Activity Through Creativity-Based Learning with Macro Model of Learning Achievement in That Literature and Analytical Thinking Ability of Mathayom Suksa 1 Students.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) Compare
the Thai Literature's learning achievement of Mathayomsuksa 1 students after learning by using Creativity-Based Learning with MARCO Model with the criteria of 70 percent 2) compare the analytical thinking ability of Mathayomsuksa 1 students before and after learning and 3) Study the Mathayomsuksa 1 students' opinions on the teaching and learning approach. The samples of this research were 50 Mathayomsuksa 1 students of Saint Theresa School which were selected
by using cluster sampling. The research instruments were
Assessment form of the teaching and learning process, Lesson plans of Creativity-Based Learning with MARCO Model – Topic: Karb Phrachaisuriya, Achievement test, Analytical thinking test, Opinion questionnaire of students
towards the teaching and learning. The statistics used to
analysed data were percentage, mean, standard deviation
(S.D.), one sample t-test and dependent sample t-test. The results were found that Thai Literature's learning
achievement of Mathayomsuksa 1 students after learning
by using Creativity-Based Learning with MARCO Model was higher than the criteria of 70 percent with statistically
significant at .05 level. The analytical thinking ability of
Mathayomsuksa 1 students after learning by using Creativity-Based Learning with MARCO Model higher than before learning with statistically significant at .05 level. And the overall opinion of Mathayomsuksa 1 students toward learning by using Creativity-Based Learning with MARCO Model was at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- The articles have been published in academic journals. Saengtham College Is owned by Saeng Tham College Do not republish all text. Except permission from Saengtham College.
- Any content and comments Published in academic journals Saengtham College It is the responsibility of the author only.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
จินตนา ต่างโอฐ. (2562). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ความคิดสร้างสรรค์เป็นฐานวิชาภูมิศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ชลธิชา นำนา. (2560). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่จัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ดิเรก วรรณเศียร. (2558). เอกสารประกอบการสอน MACRO model : รูปแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21 มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต. http://regis.dusit.ac.th/images/news/1421308421_MACRO.
ทิศนา แขมมณี. (2548). ศาสตร์การสอน:องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนพร เลิศโพธาวัฒนา. (2561). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์: ทางการเรียน วิชาชีววิทยาเรื่อง ยีนและโครโมโซม โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21 : MACRO MODELของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 [วิทยา นิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยรังสิต.
ดลชัย อินทรโกสุม. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดี เรื่องกลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้า ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบ MACRO model ร่วมกับกระบวนการกลุ่มสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 [การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ฟองจันทร์ สุขยิ่ง และคณะ. (2555). ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ม.4 (พิมพ์ครั้งที่ 4). อักษรเจริญทัศน์.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการคิดวิเคราะห์.ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.
วิริยะ ฤๅชัยพาณิชย์. (2558). การสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน Creativity - based Learning (CBL). วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์, 1(2), 23-37.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์.
สัพพัญญู สุขพิระวัฒนกุล. (2562). ผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบสร้าวสรรค์เป็นฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทยและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา กรุงเทพมหานคร [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุมาลี คำภาบุตร. (2556). ผลของการสอนอ่านแบบ SQ4R เสริมด้วยเทคนิคการใช้คำถาม 5W1H ต่อความสามารถในการอ่านจับใจความและการคิดวิเคราะห์ในวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
Bloom B.S. (1976). Human Characteristics and School Learning. McGraw-Hill Book Company.