Achievement Motivation for Work Effectively of Teachers in Catholic Affiliated School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Achievement Motivation is an internal desire or aspiration that drives an individual to work efficiently and effectively, emphasizing the accomplishment of goals and the continuous improvement of work. Those with achievement motivation tend to exhibit behaviors marked by dedication, persistence, enthusiasm in their work, a sense of responsibility towards their tasks, and the determination to overcome obstacles with the hope of achieving success rather than fearing failure. This article aims to explore the concept and theory of Achievement Motivation, its significance, development, and characteristics in individuals. It is believed that Achievement Motivation serves as a driving force that enables individual teachers in catholic affiliated school to achieve high-quality work outcomes.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- The articles have been published in academic Saengtham College Journal Is owned by Saengtham College Do not republish all text. Except permission from Saengtham College.
- Any content and comments Published in academic Saengtham College Journal. It is the responsibility of the author only.
References
กมลวรรณ คารมปราชญ์คล้ายแก้ว. (2557). บทบาทของครอบครัวในการปลูกฝังและพัฒนาพลเมืองที่ดีตามระบบประชาธิปไตย. วารสารพฤติกรรมศาสตร์ สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 20(1), 1-18.
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือประเมินสมรรถนะครู.
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานสภาศึกษาธิการ. (2553). คู่มือการประเมินสมรรถนะครูสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2553. พริกหวาน.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
จิราพร เซ็นหอม. (2562). รูปแบบการพัฒนาเพื่อเสริมสร้างการพึ่งพาตนเองของนักศึกษาการศึกษานอกระบบในกรุงเทพมหานคร [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยพะเยา.
จีรพันธ์ เครือสาร และ อาพร ไตรภัทร. (2548). แรงจูงใจกับความสำเร็จขององค์การ. วารสารประกันคุณภาพ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 6(2), 14-17.
ชลภัสสรณ์ ศรีวรฉัตรภาธร. (2558). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความตั้งใจลาออกจากงานของพนักงานแผนกห่วงโซ่อุปทาน: กรณีศึกษาบริษัทผู้ผลิตสินค้าอุปโภคบริโภคแห่งหนึ่งในเขตกรุงเทพมหานคร. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 8(1), 1-4.
เติมศักดิ์ คทาวานิช. (2546). จิตวิทยาทั่วไป. ซีเอ็ดยูเคชั่น.
ปริญญา ป้องรอด. (2555). ลักษณะทางจิตและสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการทำงานอย่างมีจริยธรรมของพนักงานโรงงานยาสูบ กระทรวงการคลัง. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 4(1), 14-25.
พรชนก ทองลาด. (2559). โครงสร้างความสัมพันธ์ของแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง การบริหารตนต่อแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการทำงานของนักบัญชีในภาคเหนือตอนบน. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 10(31), 17-32.
ภารดี อนันต์นาวี. (2553). หลักการแนวคิดทฤษฎีทางการบริหารทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 3). มนตรี.
ยงยุทธ เกษสาคร. (2546). ภาวะผู้นำและการจูงใจ. เอสเคบุ๊คเน็ต.
ฤทัยรัตน์ ชิดมงคล และ เปรมฤดี บริบาล. (2556). ปัจจัยที่มีผลต่อแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุดรธานี. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, 22(1), 98-108.
วรากรณ์ สามโกเศศ, ไพฑูรย์ สินลารัตน์, นงราม เศรษฐพานิช, ศิริพร แย้มนิล, วลัยพร ศิริภิรมย์, พิณสุดา สิริธรังศรี, และ สุมาลี เภตรานุวัฒน์. (2553). ข้อเสนอทางเลือกระบบการศึกษาที่เหมาะสมกับสุขภาวะคนไทย. โรงพิมพ์ภาพพิมพ์.
ศุภริณี อำภรณ์. (2555). ปัจจัยเชิงสาเหตุด้านการบริหารที่ส่งผลต่อการลาออกจากงานของครูโรงเรียนเอกชน [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย. (2551). อัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก (พิมพ์ครั้งที่ 2). โรงพิมพ์อัสสัมชัญ.
สมาคมครูโรงเรียนคาทอลิกแห่งประเทศไทย. (2565). การประชุมคณะกรรมการสมาคมครูโรงเรียนคาทอลิกแห่งประเทศไทย ครั้งที่ 1/2565. สภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย. https://www.catholic-education.or.th
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 พ.ศ. 2560-2564. พริกหวาน.
สำนักงานวิจัยและพัฒนาการศึกษา. (2559). ทิศทางและโจทย์วิจัยของการศึกษาไทยเพื่อบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนของโลก. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสาม พ.ศ. 2566–2570. พริกหวาน.
สุนิดา ศิริพากย์. (2553). การพัฒนารูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตามทฤษฎีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของแมคเคลแลนด์และการเสริมสร้างอัตมโนทัศน์ตามแนวคิดนีโอฮิวแมนนิส เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษให้กับนักศึกษาการศึกษานอกระบบ กลุ่มด้อยสัมฤทธิ์ที่เรียนด้วยวิธีเรียนทางไกล [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุเนตร์ หัสขันธ์. (2544). ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงานกับความสำเร็จในการบริหารงานของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2545). จิตวิทยาการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 5). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Atkinson, J. W. (1964). An Introduction to motivation. D.Van Nostrand.
Beck, R. C. (1990). Motivation: Theories and principles (3rd ed.). Prentice-Hall.
Crant, J. M. (2000). Proactive behavior in organizations. Journal of Management, 26(3), 435–462.
Franken, R. E. (1998). Human motivation (4th ed.). Brooks Cole Publishing.
Herman, J. M. (1970). A questionnaire measure for achieve motivation. Prentice.
McClelland, D. C. (1985). Human motivation. Scott Foresman.
McClelland, D. C., Atkinson, J. W., Clark, R. A., & Lowell, E. L. (1953). The achievement motive. Appleton-Century-Crofts.
Murray, H. H. (1964). Motivation and emotion. Prentice Hall.
Newstrom, J. W., & K. Davis. (2002). Organizational behavior: Human behavior at work (11th ed.). McGraw-Hill.
Quinn, V. N. (1990). Applying psychology (2nd ed.). McGraw-Hill.
Reeve, J. (2001). Understanding motivation and emotion (3rd ed.). Harcourt.
Sagie, A., Elizur, D., & Yamauchi, H. (1996). The structure and strength of achievement motivation: A cross-cultural comparison. Journal of Organizational Behavior, 17(5), 431-444.
Schmidt, R. A. (1991). Motor learning and performance: From principles to practice. Human Kinetics.
Weiner, B. (1972). Attribution theory achievement motivation and the education process. Review of Educational Research, 42, 203-215.
