Development of a Learning Management Model Using a Phenomenon-Based Concept to Enhance Systematic Thinking for Upper Elementary School Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research paper has the objectives to develop a learning model and study the effectiveness of a learning model using a phenomenon-based concept to enhance systematic thinking for upper elementary school students. The research and development research approaches were applied and divided into 3 phrases. The first phrase was the studies of the element of systematic thinking for upper elementary school students by conducting documentary analysis. The second phrase was the development of a learning model and study the effectiveness of a learning model using a phenomenon-based concept to enhance systematic thinking for upper elementary school students. The third phrase was an evaluation of the effectiveness of the developed model. The purposive sampling was conducted resulting in 27 students in Primary 4 at Ongkharak Demonstration School Srinakharinwirot University as the sample of the study. The research found that 1) the systematic thinking for upper elementary school students included analytical, planning and relational thinking; 2) the learning model using a phenomenon-based concept to enhance systematic thinking for upper elementary school students encompassed 4 stages including creative learning, planning, problem-solving, and reflecting using 5 learning plans for a period of 5 weeks; 3) In terms of effectiveness, it was found that the mean scores of the upper elementary school students were gradually higher in relation with the duration of the experiment with the statistical significance at .05.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- The articles have been published in academic Saengtham College Journal Is owned by Saengtham College Do not republish all text. Except permission from Saengtham College.
- Any content and comments Published in academic Saengtham College Journal. It is the responsibility of the author only.
References
ชัยวัฒน์ ถิระพันธุ์ และคณะ. (2551). วิธีคิดกระบวนระบบ (Systems Thinking). พริกหวานกราฟฟิค.
ตะวัน ไชยวรรณ และ กุลธิดา นุกูลธรรม. (2564). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน: การเรียนรู้แบบบูรณาการเพื่อส่งเสริมความรู้ของผู้เรียนในโลกแห่งความจริง. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 15(2), 251–263.
ทิศนา แขมมณี. (2554). 14 วิธีสอนสำหรับครูมืออาชีพ (พิมพ์ครั้งที่ 10). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นงลักษณ์ มโนวลัยเลา, อรพรรณ บุตรกตัญญู, และ พงศธร มหาวิจิตร. (2564). ทำไมต้องเป็นการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน. ใน ทรงชัย (บ.ก.), การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน (น. 17-23). คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ฤทัยรัตน์ ชิดมงคล และ สมยศ ชิดมงคล. (2560). การคิดเชิงระบบ: ประสบการณ์สื่อการสอนเพื่อพัฒนาการคิดเชิงระบบ. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 45(2), 209–224.
วริศรา เมืองจันทร์. (2563). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่องรูปเรขาคณิต [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2561). ผลการประเมิน PISA 2015 วิทยาศาสตร์ การอ่าน และคณิตศาสตร์ ความเป็นเลิศและความเท่าเทียมทางการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการคณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา. (2562). รายงานเฉพาะเรื่องที่ 12 หลักสูตรและการเรียนการสอนฐานสมรรถนะ.
สำนักเลขาธิการคณะรัฐมนตรี. (2561, 13 ตุลาคม). ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580). ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม 135 ตอนที่ 82 ก, 1-71. https://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2561/A/082/T_0001.PDF
อนุเบศ ทัศนิยม และ สุมาลี ชูกำแพง. (2563). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐาน. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7(6), 31-44.
อรพรรณ บุตรกตัญญู. (2561). การเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานเพื่อการสร้างมุมมองแบบองค์รวมและการเข้าถึงโลกแห่งความจริงของผู้เรียน. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 46(2), 348-365.
Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., Airasian, P. W., Cruikshank, K. A., Mayer, R. E., Pintrich, P. R., Raths, J., & Wittrock, M. C. (2001). Taxonomy for assessing a revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Langman.
Daehler, K., & Folsom, J. (2019, May 22). Phenomena-Based Learning. Making Sense of SCIENCE. http://www.WestEd.org/mss
Mattila, P., & Silander, P. (Ed.). (2015). How to Create the School of the Future–Revolutionary thinking and design from Finland. Multprint.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2016, April 19). PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic and Financial Literacy. https://doi.org/10.1787/9789264255425-en
Symeonidis, V., & Schwarz, J. F. (2016). Phenomenon-Based Teaching and Learning through the Pedagogical Lenses of Phenomenology: The Recent Curriculum Reform in Finland. Forum Oswiatowe, 28(2), 31–47.
