A Study of Components and Indicators of Educational Leadership Based on Catholic Moral and Ethical Principles in Schools Under the Lovers of the Cross of Chanthaburi
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to analyze the components and indicators of educational leadership based on Catholic moral and ethical principles in schools under the Sisters of the Cross of Chanthaburi. Using a mixed methods research approach that combined both quantitative and qualitative methods, the research had three objectives: (1) to study the components and indicators of educational leadership, (2) to verify the appropriateness of these components and indicators, and (3) to propose guidelines for implementing these components in schools. Data collection was conducted through in-depth interviews and questionnaires from a sample of 269 relevant school participants. The research instrument was a questionnaire, with data analyzed using descriptive statistics and exploratory factor analysis. The findings revealed that: 1) educational leadership comprised six components: sustainable development with immunity, justice and honesty, vision and goals, work atmosphere creation, humility service and dedication, and organizational commitment; 2) all six components demonstrated construct validity, with cumulative variance explained of 64.487%; 3) implementation guidelines encompassed leadership assessment and development, training curriculum development, administrator selection, policy formulation, monitoring and evaluation, and organizational commitment building.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- The articles have been published in academic Saengtham College Journal Is owned by Saengtham College Do not republish all text. Except permission from Saengtham College.
- Any content and comments Published in academic Saengtham College Journal. It is the responsibility of the author only.
References
กัญญาภัค ไข่เพชร และ จุฬาพรรณภรณ์ ธนะแพทย์. (2565). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคศตวรรษที่ 21. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ญาณิศา นวลแก้ว และ ปัทมาวรรณ จินดารักษ์. (2567). ภาวะผู้นำการศึกษาคาทอลิกในยุค BANI WORLD. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย (สพบท.), 6(2), 1-12.
ดวงใจ เพียรพันธ์. (2567). ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนคาทอลิก เขตจังหวัดประจวบคีรีขันธ์. วารสารวิชาการนวัตกรรมการบริหารการศึกษา, 3(1), 35-45.
ธีรพงษ์ ฉัตรบรรยงค์. (2554). รูปแบบการพัฒนาสถานศึกษาขั้นพื้นฐานคาทอลิก สังกัดสังฆมณฑลในประเทศไทยเพื่อส่งเสริมการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. พริกหวานกราฟฟิค.
อรุณ ดอนบรรเทา และ เอมอร โฆษิตพิมานเวช. (2567). การบริหารจัดการสถานศึกษายุคใหม่อย่างมีประสิทธิภาพ. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(2), 529-545.
Day, C., Sammons, P., Hopkins, D., Harris, A., Leithwood, K., Gu, Q., Brown, E., Ahtaridou, E., & Kington, A. (2010). 10 strong claims about successful school leadership. National College for School Leadership.
Francis. (2014). Address of Pope Francis to students and teachers from schools across Italy. Libreria Editrice Vaticana.
Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125-142.
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2020). Seven strong claims about successful school leadership revisited. School Leadership & Management, 40(1), 5-22.
Robinson, V. M. J. (2008). Forging the links between distributed leadership and educational outcomes. Journal of Educational Administration, 46(2), 241-256.
Sergiovanni, T. J. (1992). Moral leadership: Getting to the heart of school improvement. Jossey-Bass.
