การมีส่วนร่วมของศูนย์การเรียนรู้ผู้อพยพย้ายถิ่นคาทอลิก (MLCs) ของอัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ สำหรับการจัดการศึกษาแก่เด็กผู้อพยพย้ายถิ่นชาวเมียนมาในจังหวัดสมุทรสาคร ประเทศไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงคุณภาพฉบับนี้มุ่งศึกษาบทบาทด้านการศึกษาของศูนย์การเรียนรู้สำหรับแรงงานข้ามชาติคาทอลิก (Catholic Migrant Learning Centers - MLCs) ซึ่งดำเนินการโดยอัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ ที่มีต่อเด็กแรงงานข้ามชาติชาวเมียนมาในจังหวัดสมุทรสาคร ประเทศไทย โดยใช้การสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างกับนักเรียน 30 คนจากศูนย์การเรียนรู้สำหรับแรงงานข้ามชาติ 3 แห่ง และการสังเกตการณ์ในชั้นเรียน งานวิจัยนี้ได้ระบุถึงความท้าทายสำคัญที่ส่งผลต่อการเข้าถึงและผลลัพธ์ทางการศึกษา ได้แก่ ความไม่มั่นคงในอาชีพของผู้ปกครองแรงงานข้ามชาติ ความยากจน ความไม่สอดคล้องระหว่างอายุของนักเรียนกับระดับชั้น อัตราการออกกลางคันสูง อุปสรรคด้านภาษาและวัฒนธรรม การขาดแคลนงบประมาณ และทรัพยากรการเรียนการสอนที่จำกัดในศูนย์การเรียนฯแม้จะเผชิญกับอุปสรรคเหล่านี้ ศูนย์การเรียนรู้สำหรับแรงงานข้ามชาติยังคงมีคุณค่าทางการศึกษาที่สำคัญ ด้วยหลักสูตรแบบองค์รวม ห้องเรียนที่มีอุปกรณ์การเรียนครบถ้วน ความร่วมมือกับกรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย บริการแนะแนวเป็นระยะ การสนับสนุนด้านสุขภาพ กิจกรรมข้ามวัฒนธรรม และโครงการพัฒนาครู งานวิจัยสรุปด้วยข้อเสนอเชิงยุทธศาสตร์เพื่อพัฒนาโครงสร้าง หน้าที่ และประสิทธิภาพของศูนย์การเรียนรู้สำหรับแรงงานข้ามชาติ โดยมุ่งสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ครอบคลุมและยั่งยืนสำหรับเด็กแรงงานข้ามชาติ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ วิทยาลัยแสงธรรม ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของวิทยาลัยแสงธรรม ห้ามนำข้อความทั้งหมดไปตีพิมพ์ซ้ำ ยกเว้นได้รับอนุญาตจากวิทยาลัยแสงธรรม
- เนื้อหาและข้อคิดเห็นใดๆ ที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ วิทยาลัยแสงธรรม ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Adhikari, R., Jampaklay, A., Chamratrithirong, A., Richter, K., Pattaravanich, U., & Vapattanawong, P. (2014). The impact of parental migration on the mental health of children left behind. Journal of Immigrant and Minority Health, 16(5), 781-789. https://doi.org/10.1007/s10903-013-9809-5
Asian Research Center for Migration. (2022). Investing in a global future: A situational analysis of migrant children's education in Thailand. Institute of Asian Studies, Chulalongkorn University. https://www.unicef.org/thailand/media/9886/file/Investing%20in%20a%20Global%20Future%20-%20Full%20Research%20Report%20EN.pdf
Barber, S., & Sciortino, R. (2024). Thailand migration report 2024. United Nations Network on Migration in Thailand.
Dovetail Editorial Team. (2023, February 5). What is a semi-structured interview? Dovetail. https://dovetail.com/research/semi-structured-interview/
Dowding, L. (2014). Pathways to a better future: A review of education for migrant children in Thailand. Save the Children International, World Education. https://resourcecentre.savethechildren.net/document/pathways-better-future-review-education-migrant-children-thailand
Francis. (2013, November 24). Evangelii gaudium (The joy of the gospel). Vatican. https://www.vatican.va/content/francesco/en/apost_exhortations/documents/papa-francesco_esortazione-ap_20131124_evangelii-gaudium.html
Freire, P. (2000). Pedagogy of the oppressed (30th anniversary ed.). Continuum International Publishing Group.
John Paul II. (1983). Code of canon law. Law Society of America.
John Paul II. (2000). Catechism of the Catholic Church. United States Conference of Catholic Bishops.
Lindgren, D. (2023, December 12). Encouraging regular migration from Myanmar to Thailand. Rapid Asia. https://rapid-asia.com/news/encouraging-regular-migration
Martínez Gutiérrez, R., Lucas Bravo, G., Jiménez Bernardino, E., & Padilla De la Rosa, D. (2024). Perspective chapter: SDG 4, educational strategy and awareness for social innovation in sustainable development. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.1005252
McLaughlin, D. (2008). Educating together in Catholic schools: A shared mission between consecrated persons and the lay faithful. Journal of Catholic School Studies, 80(2), 37-53.
Moser, A., & Korstjens, I. (2017). Series: Practical guidance to qualitative research. Part 1: Introduction. European Journal of General Practice, 23(1), 271-273. https://doi.org/10.1080/13814788.2017.1375093
Nel, N. (2018). Philosophy of education (4th ed.). Routledge.
Oldenski, T. (1997). Liberation theology and critical pedagogy in today's Catholic schools: Social justice in action. Garland Publishing.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Sage Publications.
Paul VI. (1967). Populorum progressio. Catholic Truth Society.
Pontifical Mission Societies. (2008, November 20). ASIA/THAILAND - "Towards a better pastoral care for migrants and refugees in Asia": The final document of the first Asian congress. Agenzia Fides. https://www.fides.org/en/news/19374-ASIA_THAILAND
Salmon, A., Thanwai, S. A., & Wongsaengpaiboon, H. (2013, April). In school, in society: Early childhood development in Myanmar migrant communities in Thailand. VSO International. https://www.vsointernational.org/sites/default/files/in-school-in-society-early-childhood-development-in-myanmar-migrant-communities-in-thailand_tcm76-39034.pdf
Tyrosvoutis, G. (2023, August). Migrant learning center registration in Thailand: The policy landscape and ways forward. UNICEF Thailand. https://www.unicef.org/thailand/reports/make-learning-count
Westerby, R. (2023, July 12). ICMC's member in Thailand continues long-term support for refugees and migrants. ICMC International Catholic Migration Commission. https://www.icmc.net/2023/07/12/icmcs-member-in-thailand
Wetchawut. (2024, November 22). Vision and mission of Thai Catholic education. Catholic Education Council of Thailand. https://www.catholic-education.or.th/edct/index.php/keiyw-kab-spha-kar-suksa/wisay-thasn-laea-phanth-kickar-suksa-khathxlik-thiy
