“ฉันเรียนเพื่ออนาคตที่ดีกว่า”: แรงจูงใจของนักศึกษาชาติพันธ์ในการศึกษาต่อระดับปริญญาบัณฑิตสาขาวิชาภาษาอังกฤษ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยแบบผสมผสานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแรงจูงใจของนักศึกษาชาติพันธ์ในประเทศไทยในการเรียนต่อระดับปริญญาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ที่วิทยาลัยแสงธรรม วิทยาเขตเซเวียร์ คณะผู้วิจัยได้เก็บข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพเพื่อทำความเข้าใจปรากฏการณ์อย่างครอบคลุม โดยใช้แบบสอบถามความคิดเห็นออนไลน์ประเมินแรงจูงใจจากผู้เข้าร่วมจำนวนห้าสิบสี่คน นอกจากนี้ ยังมีการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างโดยมีกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจงจำนวนหกคนเพื่อให้ได้รับข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับแรงจูงใจและประสบการณ์เพิ่มเติม ทั้งนี้ได้ใช้สถิติเชิงพรรณนาและการวิเคราะห์แก่นสาระของข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ผลการวิจัยเผยให้เห็นถึงเหตุผลส่วนตัวในการเลือกเรียนสาขาวิชาภาษาอังกฤษ ทั้งแรงจูงใจจากภายในและภายนอก ความท้าทายที่นักศึกษาชาติพันธ์ต้องเผชิญ และการรับรู้ถึงประโยชน์ของการเรียนภาษาอังกฤษ งานวิจัยนี้ช่วยชี้แนะแนวทางในการพัฒนาโปรแกรมสนับสนุนที่ตรงเป้าหมายสำหรับนักศึกษา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ วิทยาลัยแสงธรรม ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของวิทยาลัยแสงธรรม ห้ามนำข้อความทั้งหมดไปตีพิมพ์ซ้ำ ยกเว้นได้รับอนุญาตจากวิทยาลัยแสงธรรม
- เนื้อหาและข้อคิดเห็นใดๆ ที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ วิทยาลัยแสงธรรม ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Ajmal, M., Keezhata, M. S., Yasir, G. M., & Alam, S. (2021). Exploring the role of motivation in English language teaching: Learners and teachers perspective. Psychology and Education, 58(1), 534–545.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.
Chanchaemsri, P., Promjaisa, N., Treeaekanukul, L., & Wangon, G. (2021). The strategy of the public higher education institutions of the upper northern region in providing educational opportunity to young ethnic groups. Academic Journal Phranakhon Rajabhat University, 12(2), 346–359.
Choemue, S., & Bram, B. (2020). Part of speech mastery of Thai students of Xavier learning community, Thailand. VELES (Voices of English Language Education Society), 4(2), 222–230.
Choemue, S., & Mbato, C. L. (2020). Motivational factors influencing Indonesian students in undertaking a master's degree. ELT Echo: The Journal of English Language Teaching in Foreign Language Context, 5(1), 1–13.
Choemue, S., & Muljani, R. (2021). Thai university students' attitudes towards ELF in classroom contexts: A mixed-methods study. ELT Echo: The Journal of English Language Teaching in Foreign Language Context, 6(1), 13–33.
Choomthong, D. (2014). Preparing Thai students' English for the ASEAN Economic Community: Some pedagogical implications and trends. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 7(1), 45–57.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2012). Self-determination theory. In P. A. M. Van Lange, A. W. Kruglanski, & E. T. Higgins (Eds.), Handbook of theories of social psychology (pp. 416–436). Sage Publications Ltd. https://doi.org/10.4135/9781446249215.n21
Dörnyei, Z. (2000). Motivation in action: Towards a process-oriented conceptualisation of student motivation. British Journal of Educational Psychology, 70(4), 519–538.
Ferry, T. R., Fouad, N. A., & Smith, P. L. (2000). The role of family context in a social cognitive model for career-related choice behavior: A math and science perspective. Journal of Vocational Behavior, 57(3), 348–364.
Imsa-Ard, P. (2020). Motivation and attitudes towards English language learning in Thailand: A large-scale survey of secondary school students. Reflections, 27(2), 140–161.
Isik, U., Tahir, O. E., Meeter, M., Heymans, M. W., Jansma, E. P., Croiset, G., & Kusurkar, R. A. (2018). Factors influencing academic motivation of ethnic minority students: A review. Sage Open, 8(2), 1–23.
Ivankova, N. V., & Creswell, J. (2009). Mixed methods. In J. Heigham & R. A. Croker (Eds.), Qualitative research in applied linguistics: A practical introduction (pp. 135–161). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9780230239517
Keawsomnuk, P. (2017). Management of basic education for ethnic groups in highland and border regions of Thailand. Kasetsart Journal of Social Sciences, 38(2), 97–104.
Lamb, M. (2017). The motivational dimension of language teaching. Language Teaching, 50(3), 301–346.
Low, E. L. (2020). English in Asian schools. In K. Bolton, W. Botha, & A. Kirkpatrick (Eds.), The handbook of Asian Englishes (pp. 107–131). Wiley-Blackwell. https://doi.org/10.1002/9781118791882.ch5
Marginson, S. (2016). The worldwide trend to high participation higher education: Dynamics of social stratification in inclusive systems. Higher Education, 72(4), 413–434. https://doi.org/10.1007/s10734-016-0016-x
Mbato, C. L. (2013). Facilitating EFL learners' self-regulation in reading: Implementing a metacognitive approach in an Indonesian higher education context [Doctoral dissertation, Southern Cross University]. Southern Cross University - Cross Connect. https://researchportal.scu.edu.au/esploro/outputs/doctoral/Facilitating-EFL-learners-self-regulation-in-reading/991012851499702368
Meece, J. L., Anderman, E. M., & Anderman, L. H. (2006). Classroom goal structure, student motivation, and academic achievement. Annual Review of Psychology, 57(1), 487–503. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.56.091103.070258
Nguyen, H. C. (2019). Motivation in learning English language: A case study at Vietnam national university, Hanoi. European Journal of Educational Sciences, 6(1), 49–65.
Odanga, S. (2018). Strategies for increasing students' self-motivation. Asian Research Journal of Arts & Social Sciences, 6(4), 1–16.
Pintrich, P. R., & Zusho, A. (2002). Development of achievement motivation. Academic Press.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67.
Scull, S., & Cuthill, M. (2010). Engaged outreach: Using community engagement to facilitate access to higher education for people from low socio-economic backgrounds. Higher Education Research & Development, 29(1), 59–74.
Trieu, Q., & Jayakody, R. (2019). Ethnic minority educational success: Understanding accomplishments in challenging settings. Social Indicators Research, 145(2), 663–701. https://doi.org/10.1007/s11205-018-1900-9
Xu, Y. J. (2013). Career outcomes of STEM and non-STEM college graduates: Persistence in majored-field and influential factors in career choices. Research in Higher Education, 54(3), 349–382. https://doi.org/10.1007/s11162-012-9275-2
