AQ and Music Instruction: The Key That Instructors Need to Enhance Learners AQ and Music Instruction: The Key That Instructors Need to Enhance Learners

Main Article Content

Thirawat Weravittayanan
Angkana Onthanee
Jakkrit Jantakoon

Abstract

  Adversity Quotient (AQ) is an approach that be coined, studied, and published by Paul G. Stoltz. This is a main factor influencing musical instrument performance learning achievement because AQ is a form of reactions or behaviors that learners perform when they face problems. As a matter of fact, music practicing is like overcoming difficulties. The more learners practice playing music, the more they encounter problems. If they overcome plenty of obstacles, they can acquire more skills as a result. Therefore, AQ is what music instructors should perceive, understand, and enhance for their learners. This can help learners learn playing musical instruments successfully. AQ is a characteristic that can be enhanced at every pace of life. Stoltz presented the LEAD sequence as a technique to develop AQ to be at a higher level. The author has applied this technique as a conceptual base in designing sequence to enhance AQ for music learners. The sequence has been designed into four steps, that is, 1) Stop Practicing - Start Listening is a rest for stop negative thinking of learners and makes them vent the stress they are facing. This step makes the instructors listen to their adversity response. 2) Explore Origins - Clear Responsibility, to engage learners to know their responsibility for practicing and realize their control over the obstacles. 3) True/False Discrimination, this step helps learners can validate, dispute and eliminate their catastrophic thinking. 4) Make Better, the instructors help learners to plan and write the details of practicing include setting the goal with learners.

Article Details

How to Cite
Weravittayanan, T. ., Onthanee, A. ., & Jantakoon, J. . (2021). AQ and Music Instruction: The Key That Instructors Need to Enhance Learners: AQ and Music Instruction: The Key That Instructors Need to Enhance Learners. Faculty of Humanities and Social Sciences Thepsatri Rajabhat University Journal, 12(3), 153–168. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/truhusocjo/article/view/247614
Section
Academic Article

References

เกษร ภูมิดี. (2546). การศึกษาความสามารถในการเผชิญและฝ่าฟันอุปสรรค (AQ) ของนักเรียนที่มีบุคลิกภาพและรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูต่างกัน. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

คมชัดลึก. (2560). อยากหัดเล่นดนตรี จะเริ่มยังไงดี !!. สืบค้น พฤษภาคม 1, 2563, จาก https://www.komchadluek.net/news/lifestyle/298683.

ณรุทธ์ สุทธจิตต์. (2561). ดนตรีศึกษา: หลักการและสาระสำคัญ (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ณัฐพงษ์ ทองน้อย. (2556). 8 สิ่งที่ต้องมี หากคิดจะเล่นดนตรี. สืบค้น พฤษภาคม 1, 2563, จาก https://www.sanook.com/men/491/.

ธีระศักดิ์ กำบรรณารักษ์. (2551). AQ พลังแห่งความสำเร็จ (พิมพ์ครั้งที่ 3). (แปลจาก Stoltz, Paul G. (1997). Adversity Quotient @ Work. London: Harper Collins Publishers.) กรุงเทพฯ: บิสคิต.

บีอีซี-เทโร. (2562). มี 8 ข้อนี้ เล่นดนตรีดีแน่นอน. สืบค้น พฤษภาคม 1, 2563, จาก https://www.becteromusiccourse.com/news/4/มี-8-ข้อนี้-เล่นดนตรีดีแน่นอน/.

เบญจพร คูอุทัย. (2552). ปัจจัยที่ส่งผลต่อทัศนคติต่อวิชาดนตรีเพื่อพัฒนาอัจฉริยภาพ (หลักสูตรคีรีบูน) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนไผทอุดมศึกษา เขตหลักสี่ กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ปรียภัสสร์ อุปชิต. (2557). การศึกษาปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อความสามารถในการเผชิญปัญหาและฝ่าฟันอุปสรรคของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.

พงษ์ศิธร เสรีรัตน์. (2554). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ในการเรียนวิชาเครื่องดนตรีปฏิบัติสากลของนักเรียนระดับเกรด 7-12 โรงเรียนนานาชาติกีรพัฒน์. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหิดล.

พรทิพย์ นาคพงศ์พันธ์. (2551). ความฉลาดทางจริยธรรม ความฉลาดทางความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการเผชิญและฟันฝ่าอุปสรรคที่ส่งผลต่อความสำเร็จในอาชีพ: กรณีศึกษาบริษัทเอกชนแห่งหนึ่ง. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.

พีระชัย ลี้สมบูรณ์ผล. (2561). รายงานการวิจัยการพัฒนาทักษะสุนทรียะทางดนตรีเพื่อเสริมสร้างความมีวินัยในตนเองของนักเรียนระดับประถมศึกษา ในจังหวัดราชบุรี. ราชบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง.

ภูมิบดินทร์ หัตถนิรันดร์. (2547). ความสัมพันธ์ระหว่างเชาวน์ปัญญา (IQ) ความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ความสามารถในการแก้ไขปัญหาและฝ่าฟันอุปสรรค์ (AQ) และเชาวน์ปัญญาด้านธรรมจริยธรรม (MQ) กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

มนัส พันธุวงค์ราช. (2545). กีตาร์ไฟฟ้าเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: เอ็มไอเอส ซอฟท์เทค.

ราชบัณฑิตยสถาน. (2554). ชอบกล. สืบค้น มกราคม 3, 2564, จาก https://dictionary.orst.go.th/.

_______. (2555). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ ฉบับราชบัณฑิตยสถาน. กรุงเทพฯ: อรุณการพิมพ์.

วัชราภรณ์ อ่อนน้อม. (2554). ผลของโปรแกรมพัฒนาความสามารถในการเอาชนะอุปสรรคที่มีต่อความวิตกกังวลในการสอบคัดเลือกบุคคลเข้าศึกษาต่อในสถาบันอุดมศึกษาของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนรัชดาวิทยาแพร่. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

วิทยา นาควัชระ. (2544). วิธีเลี้ยงลูกให้ เก่ง ดี และมีสุข (IQ EQ MQ AQ) (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: อมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง.

วีระวัฒน์ ปันนิตามัย. (2551). เชาว์อารมณ์ (EQ): ดัชนีเพื่อความสุขและความสำเร็จของชีวิต (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ศศิวิมล ช่างเรียน. (2548). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ในการเรียนวิชาเครื่องดนตรีปฏิบัติสากลของนักเรียนเตรียมอุดมดนตรี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-5-6 วิทยาลัยดุริยางคศิลป์ มหาวิทยาลัยมหิดล. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหิดล.

ศันสนีย์ ฉัตรคุปต์. (2545). เทคนิคการสร้าง IQ EQ AQ 3Q เพื่อความสำเร็จ. กรุงเทพฯ: สถาบันสร้างสรรค์ศักยภาพสมองครีเอทีฟเบรน.

ศุกัณญา ปานทองดี. (2553). ปัจจัยที่ส่งผลต่อทักษะในการเรียนดนตรีสากลของนักเรียนในโรงเรียนดนตรีเครเซนโด สาขาสยามสแคว์ เขตปทุมวัน กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). การศึกษาองค์ความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะของคนไทยที่พึงประสงค์: ความสามารถในการเผชิญและฟันฝ่าอุปสรรค. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.

สุกรี เจริญสุข. (2557, พฤษภาคม-มิถุนายน). วิจัยดนตรี. ประชาคมวิจัย, 20(115), 5-7.

องอาจ อินทนิเวศ. (2555). ปฏิบัติกีตาร์. เชียงราย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.

อติพร นฤนาทชีวิน. (2547). แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์และบุคลิกภาพห้าองค์ประกอบที่มีต่อพฤติกรรมการเรียนดนตรีของวัยรุ่นที่เรียนดนตรี ในเขตกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

Markman, G. D. (2002). Adversity Quotient: The Role of Personal Bounce-back Ability in New Venture Formation. Retrieved January 25, 2021, from https://www.semanticscholar.org/paper/ADVERSITY-QUOTIENT%3A-THE-ROLE-OF-PERSONAL-ABILITY-IN-Markman/b9b5afb16736179bc1025ea95056ba5a785782f9.