Synthesis of Educational Management System for Children with Learning Disabilities in Basic Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The study adopted a documentary research approach. The aims of this study were 1. to compare educational management systems for children with Learning Disabilities at the basic education level in foreign countries with Thailand, and 2.to create and assess the quality of a model of the educational management system for children with Learning Disabilities at the basic education level in Thailand. The research instrument was a quality assessment form on the appropriate education management system. The sample consisted of 1. the 7 purposive sampling countries used in this study, and 2. the 12 experts who assessed the quality of management model and were selected based on purposive sampling. Study period 2015 - 2021. The mean and standard deviation were used to analyze data. The findings indicate that 1. most countries used in this study, including Thailand, do not have specific laws for children with Learning Disabilities. The learning standards used for children with Learning Disabilities are the same as for normal children. The agency in charge is a national agency which has different management approaches; that is, the model for the educational service area adopting the direct policy from the central unit and the model for the central unit passing the authority to the educational service area to operate by itself. 2. the developed management model for children with Learning Disabilities in Thailand included 2 main issues: 1. Determination of educational management policies and 2. Determination of learning standards for children with Learning Disabilities. The experts assessed the overall quality of the educational management model and extremely agreed on 2 issues; that is, there should be specific laws for children with Learning Disabilities under operation of the Bureau of Special Education Administration serving as the main agency adopting the major policy from the central unit and passing the authority to the level of the educational service area for implementation at the school level and the specific learning standards for children with Learning Disabilities should be determined along with the learning standards for normal children.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่าหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนาญาตจากวารสารวิชาการ ฯ ก่อนเท่านั้น
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. สืบค้น พฤษภาคม 18, 2557 จาก http://www.moe.go.th/main2/plan/p-r-b42-01.htm.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551 และอนุบัญญัติตามพระราชบัญญัติฯ จำนวน 6 ฉบับ. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สืบค้น กรกฎาคม 25, 2562 จาก https://drive.google.com/file/d/1MDQEDkqGs01PnyzqEnyTVVNTS776ObCz/view.
บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. (2545) การวัดประเมินการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
เบญจพร ปัญญายง. (2545). คู่มือช่วยเหลือเด็กบกพร่องด้านการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ปาฏิโมกข์ พรหมช่วย. (2555). ความบกพร่องทางการเรียนรู้ Learning Disorders; LD. การศึกษา...กับท้องถิ่นไทย. สืบค้น พฤษภาคม 18, 2557 จาก http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2015807371?profile=original.
ผดุง อารยะวิญญู. (2544). เด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: แว่นแก้ว.
ศันสนีย์ ฉัตรคุปต์. (2543). ความบกพร่องในการเรียนรู้หรือแอลดี: ปัญหาการเรียนรู้ที่แก้ไขได้. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
. (2555). บทที่ 1 รู้จักแอลดี. สร้างด้วยใจเพื่อเด็กแอลดี. สืบค้น ธันวาคม 2, 2557 จาก http://www.braille-cet.in.th/Braille-new/content-files/books/LD/LD.pdf.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สืบค้น พฤษภาคม 18, 2557 จาก http://www.curriculum51.net/upload/measurment.pdf.
Al-Shareef, L. (2017). A Study of Provision for Specific Learning Difficulties (Dyslexia) in Primary Education in The Kingdom of Saudi Arabia. Retrieved September 20, 2020, from https://www.semanticscholar.org/paper/A-study-of-provision-for-specific-learning-in-in-of-Al-Shareef/1fd17692660876b25f175a36b2314ea0f825623e.
Alshenaifi, A. (2018). The Policy and Practice of Inclusion of Children with Specific Learning Difficulties in Mainstream Primary Girls' Schools in Riyadh, Saudi Arabia: Exploring the Attitudes and Experiences of Teachers. Retrieved September 20, 2020, from https://pearl.plymouth.ac.uk/bitstream/handle/10026.1/12231/2018Alshenaifi10257323PhD.pdf?sequence=3&isAllowed=y.
Du Plessis, P. (2013). Legislation and Policies: Progress Towards the Right to Inclusive. Retrieved May 31, 2021, from http://www.scielo.org.za/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2225-71602013000100006.
Hurt, J. M. (2012). A Comparison of Inclusion and Pullout Programs on Student Achievement for Students with Disabilities. Retrieved May 18, 2021, from https://dc.etsu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=2680&context=etd.
Korb, K. A. (2010). Learning Disabilities as Educational Research Disabilities: Setting Educational Research Standards. Retrieved May 18, 2021, from http://korbedpsych.com/LinkedFiles/Disabilities.pdf.
Okolo, C. N. (2001). Primary School Children with Learning Difficulties in Lagos State: Teachers' Perception of Provision and Practice. Retrieved May 18, 2021, from https://bura.brunel.ac.uk/bitstream/2438/5317/1/FulltextThesis.pdf.
Omoke, C. M. (2011). Quality of Education offered to Children with Special Educational Needs (SEN) in the Era of Free Primary Education (FPE) in Rural Kenya: Perspectives of Educationists, Teachers and Parents. Doctor of Philosophy Thesis in Education, Victoria University of Wellington.
Suleymanov, F. (2014). Academic Achievements of Students with Special Needs in Inclusive Education: A Case Study of One Primary School in Azerbaijan. Doctor of Philosophy Thesis, University of Oslo.
Tesemma, S. T. (2012). A Critical Analysis of Law and Policy on The Education of Disabled Children in South Africa. Doctor of Education Thesis, University of South Africa.