การสังเคราะห์ระบบการบริหารจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
摘要
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เปรียบเทียบระบบการบริหารจัดการศึกษา สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของต่างประเทศกับประเทศไทย และ 2. สร้างและประเมินคุณภาพรูปแบบการบริหารจัดการศึกษา สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของประเทศไทย เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบประเมินคุณภาพรูปแบบการบริหารจัดการศึกษา กลุ่มตัวอย่าง คือ 1. ประเทศที่ใช้ศึกษาข้อมูล 7 ประเทศ โดยเลือกแบบเจาะจง 2. ผู้ทรงคุณวุฒิ 12 คน ที่ประเมินคุณภาพรูปแบบการบริหารจัดการ ระยะที่ศึกษา พ.ศ. 2558 - 2564 โดยเลือกแบบเจาะจง สถิติที่ใช้คือ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. ประเทศที่ศึกษาส่วนใหญ่รวมทั้งประเทศไทยยังไม่มีกฎหมายเฉพาะสำหรับเด็กที่มี ความบกพร่องทางการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ที่ใช้กับเด็กที่บกพร่องทางการเรียนรู้ใช้แบบเดียวกับเด็กปกติ หน่วยงานที่รับผิดชอบเป็นหน่วยงานระดับชาติ ซึ่งมีแนวทางการบริหารจัดการที่แตกต่างกันคือ แบบเขตพื้นที่การศึกษารับนโยบายตรงจากส่วนกลาง และแบบส่วนกลางมอบอำนาจให้เขตพื้นที่ดำเนินการเอง 2. รูปแบบการบริหารจัดการสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ของประเทศไทยที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 2 ประเด็นหลัก คือ 1. การกำหนดนโยบายการบริหารจัดการศึกษา และ 2. การกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ซึ่งผู้เชี่ยวชาญประเมินคุณภาพรูปแบบการจัดการศึกษาโดยรวมแล้วเห็นด้วยมากที่สุดทั้ง 2 ประเด็น สรุปได้ว่ามีกฎหมายเฉพาะสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ซึ่งมีหน่วยงานหลักเป็นสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ โดยรับนโยบายหลักจากส่วนกลางกระจายสู่ระดับเขตพื้นที่การศึกษาเพื่อนำลงสู่การปฏิบัติระดับโรงเรียน และกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้เฉพาะสำหรับเด็กที่บกพร่องทางการเรียนรู้ควบคู่กับมาตรฐานการเรียนรู้สำหรับเด็กปกติ
##plugins.generic.usageStats.downloads##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
参考
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. สืบค้น พฤษภาคม 18, 2557 จาก http://www.moe.go.th/main2/plan/p-r-b42-01.htm.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551 และอนุบัญญัติตามพระราชบัญญัติฯ จำนวน 6 ฉบับ. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สืบค้น กรกฎาคม 25, 2562 จาก https://drive.google.com/file/d/1MDQEDkqGs01PnyzqEnyTVVNTS776ObCz/view.
บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. (2545) การวัดประเมินการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
เบญจพร ปัญญายง. (2545). คู่มือช่วยเหลือเด็กบกพร่องด้านการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ปาฏิโมกข์ พรหมช่วย. (2555). ความบกพร่องทางการเรียนรู้ Learning Disorders; LD. การศึกษา...กับท้องถิ่นไทย. สืบค้น พฤษภาคม 18, 2557 จาก http://storage.ning.com/topology/rest/1.0/file/get/2015807371?profile=original.
ผดุง อารยะวิญญู. (2544). เด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: แว่นแก้ว.
ศันสนีย์ ฉัตรคุปต์. (2543). ความบกพร่องในการเรียนรู้หรือแอลดี: ปัญหาการเรียนรู้ที่แก้ไขได้. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
. (2555). บทที่ 1 รู้จักแอลดี. สร้างด้วยใจเพื่อเด็กแอลดี. สืบค้น ธันวาคม 2, 2557 จาก http://www.braille-cet.in.th/Braille-new/content-files/books/LD/LD.pdf.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สืบค้น พฤษภาคม 18, 2557 จาก http://www.curriculum51.net/upload/measurment.pdf.
Al-Shareef, L. (2017). A Study of Provision for Specific Learning Difficulties (Dyslexia) in Primary Education in The Kingdom of Saudi Arabia. Retrieved September 20, 2020, from https://www.semanticscholar.org/paper/A-study-of-provision-for-specific-learning-in-in-of-Al-Shareef/1fd17692660876b25f175a36b2314ea0f825623e.
Alshenaifi, A. (2018). The Policy and Practice of Inclusion of Children with Specific Learning Difficulties in Mainstream Primary Girls' Schools in Riyadh, Saudi Arabia: Exploring the Attitudes and Experiences of Teachers. Retrieved September 20, 2020, from https://pearl.plymouth.ac.uk/bitstream/handle/10026.1/12231/2018Alshenaifi10257323PhD.pdf?sequence=3&isAllowed=y.
Du Plessis, P. (2013). Legislation and Policies: Progress Towards the Right to Inclusive. Retrieved May 31, 2021, from http://www.scielo.org.za/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2225-71602013000100006.
Hurt, J. M. (2012). A Comparison of Inclusion and Pullout Programs on Student Achievement for Students with Disabilities. Retrieved May 18, 2021, from https://dc.etsu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=2680&context=etd.
Korb, K. A. (2010). Learning Disabilities as Educational Research Disabilities: Setting Educational Research Standards. Retrieved May 18, 2021, from http://korbedpsych.com/LinkedFiles/Disabilities.pdf.
Okolo, C. N. (2001). Primary School Children with Learning Difficulties in Lagos State: Teachers' Perception of Provision and Practice. Retrieved May 18, 2021, from https://bura.brunel.ac.uk/bitstream/2438/5317/1/FulltextThesis.pdf.
Omoke, C. M. (2011). Quality of Education offered to Children with Special Educational Needs (SEN) in the Era of Free Primary Education (FPE) in Rural Kenya: Perspectives of Educationists, Teachers and Parents. Doctor of Philosophy Thesis in Education, Victoria University of Wellington.
Suleymanov, F. (2014). Academic Achievements of Students with Special Needs in Inclusive Education: A Case Study of One Primary School in Azerbaijan. Doctor of Philosophy Thesis, University of Oslo.
Tesemma, S. T. (2012). A Critical Analysis of Law and Policy on The Education of Disabled Children in South Africa. Doctor of Education Thesis, University of South Africa.
