Effects of Using DACIR Instructional Process on Historical Explanation of Upper Secondary Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to examine the effects of the DACIR instructional process on the development of historical explanation skills among upper secondary school students. The sample consisted of 40 Grade 10 students enrolled in the first semester of the 2024 academic year at Benjamarachutit Ratchaburi School, Na Mueang Subdistrict, Mueang District, Ratchaburi, under the Office of the Basic Education Commission. The research instruments included three lesson plans on key issues in Thai history using the DACIR instructional process, which were evaluated as highly appropriate. Data were collected using a historical explanation assessment tool with high reliability. The data were analyzed using mean, standard deviation, and repeated measures ANOVA.
The results indicated that students’ ability to construct historical explanations improved significantly after receiving instruction through the DACIR process at the .05 level.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
References
เฉลิม นิติเขตต์ปรีชา. (2559). เทคนิควิธีการสอนประวัติศาสตร์. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชัยรัตน์ โตศิลา. (2555). การพัฒนากระบวนการเรียนการสอนโดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดทางประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. Chulalongkorn University Intellectual Repository. https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/37616
นิธิ เอียวศรีวงศ์ และอาคม พัฒิยะ. (2525). หลักฐานประวัติศาสตร์ในประเทศไทย. บรรณกิจเทรดดิ้ง.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
พนม พงษ์ไพบูลย์. (2524). การแปลความหมายข้อมูล. ใน การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่อง การวิจัยทางการศึกษา ณ สภาอาจารย์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง. มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2543). วิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 8). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มาตยา อิงคนารถ และวนิดา ตรงยางกูร. (2536). ประวัติศาสตร์นิพนธ์. มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
วงเดือน นาราสัจจ์. (2548). ประวัติศาสตร์: วิธีการและพัฒนาการ. ภาควิชาประวัติศาสตร์.
วิศัลย์ศยา รุดดิษฐ์. (2553). สรุปรวมเนื้อหาวิชาภาษาไทย การใช้ภาษา. https://curadio.chula.ac.th/Images/ Class-Onair/th/2010/th-2010-08-19.pdf
สมศักดิ์ ภู่วิภาดาวรรธน์. (2544). การยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและการประเมินตามสภาพจริง (พิมพ์ครั้งที่ 4). เดอะโนว์เลจเซ็นเตอร์.
สอางค์ ดำเนินสวัสดิ์. (2550). การอธิบาย การบรรยาย และการพรรณนา. https://curadio.chula.ac.th/Images/Class-Onair/th/2007/th-2007-12-20.pdf
สำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกา. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ. https://www.moe.go.th/backend/wp-content/uploads/2020/10/1.-พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ-พ.ศ.2542-ฉ.อัพเดท.pdf
สํานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2554). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
________. (2558). คู่มือบริหารจัดการเวลาเรียน “ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้”. สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานการศึกษาวิจัย เรื่อง สภาพการจัดการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กระทรวงศึกษาธิการ.
สิริวรรณ ศรีพหล. (2554). การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาความเป็นพลเมืองโลก. โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สืบแสง พรหมบุญ. (2523). สถานะของวิชาการในประวัติศาสตร์ในประเทศไทย. ใน สถานะของวิชาประวัติศาสตร์ปัจจุบัน: เอกสารสัมมนาประวัติศาสตร์. สมาคมประวัติศาสตร์แห่งประเทศไทย.
อดิศร ศักดิ์สูง. (2550). การวิจัยประวัติศาสตร์สำหรับครูสังคม. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ, 7(1), 29 - 41. http://kb.tsu.ac.th/jspui/bitstream/123456789/2633/1/%E0%B8%AD%E0%B8%94%E0%B8%B4%E0%B8%A8%E0%B8%A3%20%E0%B8%A8%E0%B8%B1%E0%B8%81%E0%B8%94%E0%B8%B4%E0%B9%8C%E0%B8%AA%E0%B8%B9%E0%B8%87.pdf
Collingwood, R.G. (1978). The Idea of History. Oxford University Press.
Davison, C. M. (2012). It Is Really Hard Being in Their Shoes. Developing Historical Empathy in Secondary School Students. The University of Auckland.
Drake, F. & Brown, S. (2003). A Systematic Approach to Improve Students’ Historical Thinking. The History Teacher, 36(4), 465 - 489.
Gardiner, P. L. (1968). The Nature of Historical Explanation (Vol. 2023). https://archive.org/details/natureofhistoric0000unse_z4k9/page/n7/mode/2up
Gottschalk, L. R. (1950). Understanding History: A Primer of Historical Method. The University of Chicago.
Jensen, J. (2008). Developing Historical Empathy through Debate: An Action Research Study. Social Studies Research and Practice, 3(1).
Martin, W. (1986). Recent Theories of Narrative. Cornell University Press.
Maza, S. (2017). Thinking About History. The University of Chicago.
National Center for History in The Schools. (1996). Introduction to Standards in Historical Thinking. https://phi.history.ucla.edu/nchs/historical-thinking-standards/
Reisman, A. & Wineburg, S. (2008). Teaching the Skill of Contextualizing in History. The Social Studies, 99(5), 202 - 207.
Roth, P. A. (2020). The Philosophical Structure of Historical Explanation. Northwestern University Press.
Ruff, Thomas P. & Nelson, J. T. (1998). Classroom-Ready Activities for Teaching History and Geography in Grades 7-12. Allyn and Bacon
Savage, T. V. & Armstrong, D. G. (1992). Effective Teaching in Elementary Social Studies. Maxwell Macmillan International.
Spring, H. T. (1985). Teacher Decision Making: A Metacognitive Abilities of L2 Learners. Language Learning, 37, 573 - 592.
Taylor, T. & Young, Carmel. (2003). Making History: A Guide for the Teaching and Learning of History in Australian Schools. https://hyperhistory.org/images/assets/pdf/complete.pdfWendell, 2020
Wendell, J. (2020). Teaching and Learning Historical Explanation – Teacher and Student Cases from Lower and Upper Secondary History. Faculty of Arts and Social Sciences, Karlstad University Studies.
White, M. G. (1943). Historical Explanation. Mind, 207(5), 212 - 229.
