การพัฒนามโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง วิวัฒนาการ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้ ตามรูปแบบไมโครเลิร์นนิงร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
摘要
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เปรียบเทียบมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง วิวัฒนาการ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 2. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ และ 3. ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา จังหวัดพระนครศรีอยุธยา จำนวน 80 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ บทเรียนออนไลน์ตามรูปแบบไมโครเลิร์นนิงผ่านแอปพลิเคชัน Glide App จำนวน 4 เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 5 แผน แบบประเมินมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ จำนวน 20 ข้อ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 20 ข้อ และแบบวัดความพึงพอใจ จำนวน 21 ข้อ สถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบแบบ Dependent sample t-test ผลการวิจัยพบว่า 1. มโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง วิวัฒนาการ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบไมโครเลิร์นนิงร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ในทุกด้านอยู่ในระดับ ความพึงพอใจมากที่สุด
##plugins.generic.usageStats.downloads##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
参考
จักรกฤษณ์ โพดาพล. (2563). การจัดการเรียนรู้ออนไลน์: วิถีที่เป็นไปทางการศึกษา. สืบค้น ธันวาคม 12, 2566, จาก https://www.slc.mbu.ac.th/article/28181/การจัดการเรียนรู้ออนไลน์.
ชัยศาสตร์ คเชนทร์สุวรรณ. (2563, กรกฎาคม - ธันวาคม). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง พันธุกรรม ด้วยไมโครเลิร์นนิง สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 12(2), 137 – 147.
ณัฐพร ฐิติมโนวงศ์, เนตรชนก จันทร์สว่าง, และต้นสกุล ศานติบูรณ์. (2562, มกราคม - มิถุนายน). การจัดการเรียนรู้ด้วยนวัตกรรมห้องเรียนกลับด้านเพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เรื่อง ดิน หิน แร่ และธรณีกาลของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัยบุรีรัมย์. วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 14(1), 91 – 99.
บุษรินทร์ กุณามา, และสุทธิดา จำรัส. (2565, กันยายน – ธันวาคม). การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับทาง เพื่อพัฒนามโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง ความร้อนและทฤษฎีจลน์ของแก๊ส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 37(3), 144 – 158.
ปาณิสรา สาระไกร, และจักรกฤษณ์ จันทะคุณ. (2566, พฤษภาคม - สิงหาคม). การพัฒนา Microlearning Inquiry Questions เรื่อง ระบบนิเวศ เพื่อเสริมสร้างมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. Journal of Information and Learning, 34(2), 16 – 24.
พนธกร สุขประเสริฐ, สิทธิกร สุมาลี, และอุดมลักษม์ กูลศรีโรจน์. (2565, มกราคม – มิถุนายน). การพัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้แบบไมโครเลิร์นนิงสาระหน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนทวีธาภิเศก. วารสารจันทรเกษมสาร, 28(1), 62 – 77.
ภูษณิิษา งามพลกรััง, ภัทรวรินทร์ เคลือโสม, และบุญรัตน์ แผลงศร. (2566, มิถุนายน). คอนสตรัคติวิสต์ในไมโครเลิร์นนิง: วิถีการเรียนรู้ใหม่ในโลกร่วมสมัย. วารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้, 3(2), 181 - 190.
รุ่งทิพย์ แซ่แต้, และขรรค์ชัย แซ่แต้. (2565, กรกฎาคม - ธันวาคม). ไมโครเลิร์นนิง: เทรนด์การเรียนรู้ในยุคดิจิทัล. วารสารราชภัฏสุราษฎร์ธานี, 9(2), 1 – 19.
เศณวี ฤกษ์มงคล. (2565, เมษายน). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ออนไลน์แบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาครุศาสตรบัณฑิต. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 9(4), 80-92.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2546). คู่มือวัดผลประเมินผลวิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ.
สุธีธิดา นิลบรรพต, และพรรณวิไล ดอกไม้. (2566, กันยายน - ตุลาคม). การจัดการเรียนรู้แบบไมโครเลิร์นนิง เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม เพื่อส่งเสริมแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ, 3(5), 219 - 234.
อนรรฆพร สุทธิสาร, และอัมพร วัจนะ. (2564, มกราคม – เมษายน). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 11(1), 244 – 259.
Alamri, Mahai, M. (2019). Students' Academic Achievement Performance and Satisfaction in a Flipped Classroom in Saudi Arabia. Journal of Technology Enhanced Learning, 11(1), 103 – 119.
Fidan, M. (2023, March). The Effects of Microlearning‐Supported Flipped Classroom on Pre-service Teachers’ Learning Performance, Motivation and Engagement. Education and Information Technologies, 28, 12687 – 12714.
Singh, N., & Banathia, M. (2019, March). Micro-Learning: A New Dimension to Learning, International Journal of Scientific and Technical Advancements, 5(1), 141 - 144.
