ความต้องการจำเป็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับบัณฑิตศึกษาและรูปแบบการเรียนรู้ของหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการประเมินและการวิจัยการศึกษา มหาวิทยาลัยรามคำแหง
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
摘要
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. ศึกษาความต้องการจำเป็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับบัณฑิตศึกษาและรูปแบบการเรียนรู้ของหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการประเมินและการวิจัยการศึกษา มหาวิทยาลัยรามคำแหง กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายใน จำนวน 32 คน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอก จำนวน 42 คน รวม 74 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถามความต้องการจำเป็นที่มีลักษณะเป็นแบบการตอบสนองคู่และข้อคำถามแบบปลายเปิด โดยมีผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) อยู่ในช่วง 0.67 - 1.00 และมีค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.87 วิเคราะห์และจัดลำดับความต้องการจำเป็นจากค่าดัชนีความต้องการจำเป็นแบบปรับปรุง และ 2. ออกแบบผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังระดับหลักสูตรของหลักสูตรฯ กลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญ ได้แก่ คณะกรรมการพัฒนาหลักสูตร จำนวน 8 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม โดยมีผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง เท่ากับ 1.00 ทุกรายการคำถาม และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1. ความต้องการจำเป็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่มีต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับบัณฑิตศึกษาของหลักสูตร จำแนกออกเป็น 4 ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านจริยธรรม ด้านลักษณะบุคคล โดยรายการประเมินที่มีค่าดัชนีความต้องการจำเป็นแบบปรับปรุงสูงสุดอยู่ในด้านทักษะ คือ การออกแบบและเลือกใช้เครื่องมือวิจัยในศาสตร์ทางด้านการวิจัย และการประเมินเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ถูกต้อง และสอดคล้องกับปัญหาการวิจัย (PNIModified = 0.26) และรูปแบบการเรียนรู้ที่ได้รับการเสนอจากผู้ให้ข้อมูลตั้งแต่ร้อยละ 50 ขึ้นไป พบว่า มี 6 รูปแบบ ได้แก่ 1) การใช้การวิจัยเป็นฐาน ร้อยละ 75.00 2) การเรียนรู้จากประสบการณ์ ร้อยละ 75.00 3) การเรียนรู้แบบกรณีศึกษา ร้อยละ 62.50 4) การเรียนรู้เชิงรุก ร้อยละ 50 5) การสะท้อนตน ร้อยละ 50 และ 6) การบูรณาการการเรียนการสอนกับหน่วยงานภายนอก ร้อยละ 50 และ 2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังระดับหลักสูตรของหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการประเมินและการวิจัยการศึกษา (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2570) จากการสนทนากลุ่ม พบว่า ผลลัพธ์การเรียนรู้ฯ ประกอบด้วย PLO จำนวน 5 ข้อ ซึ่งครอบคลุมผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับบัณฑิตศึกษาและสอดคล้องกับความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
##plugins.generic.usageStats.downloads##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
The content and information presented in articles published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are solely the opinions and responsibilities of the respective authors. The editorial board of the journal neither necessarily agrees with nor assumes any responsibility for such content in any manner whatsoever.
All articles, information, content, and images published in the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University, are the copyright of the journal. Any person or organization wishing to reproduce, disseminate, or otherwise utilize all or any part thereof must obtain prior permission from the Academic Journal of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Thepsatri Rajabhat University.
参考
คณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศึกษา. (2565 ก). ประกาศคณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศึกษา เรื่อง เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา พ.ศ. 2565. ราชกิจจานุเบกษา, 139 (ตอนพิเศษ 212 ง), 21 – 34.
คณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศึกษา. (2565 ข). ประกาศคณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศึกษา เรื่อง รายละเอียดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565. ราชกิจจานุเบกษา, 139 (ตอนพิเศษ 212 ง), 35 – 36.
คงขวัญ โทลา, ภัทร์พงศ์ พงศ์ภัทรกานต์, และณัฎฐ์ รัตนศิริณิชกุล. (2568). ความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 8(1), 115 - 127. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edunsrujo/article/view/269745/184321
ณัฏฐภรณ์ หลาวทอง. (2561). การสร้างเครื่องมือการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ลินดา สีแสง, บุญส่ง กวยเงิน, และสวนีย์ เสริมสุข. (2568). การศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาศักยภาพ ด้านงานวิจัยและสร้างนวัตกรรม สำหรับบุคลากรสายวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรมและวิศวกรรมศึกษา, 16(1), 71 - 85. https://so10.tci-thaijo.org/index.php/FTEJournal/article/view/1420/886
วิชัย วงษ์ใหญ่ และ มารุต พัฒผล. (2562). การพัฒนาทักษะสร้างสรรค์นวัตกรรม. ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้. http://www.curriculumandlearning.com/index.php?page=Home&language=th
วีนัส ภักดิ์นรา. (2565). ความต้องการจำเป็นและองค์ประกอบเชิงยืนยัน: ทักษะกระบวนการคิดวิจารณญาณ, ทักษะกระบวนการคิดตัดสินใจ, ทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์ และทักษะกระบวนการคิดแก้ไขปัญหาของนักศึกษาครูในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 10(3), 1013 - 1030. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/journal-peace/article/view/259366/173709
ศิรภัสสร์ อินทรพาณิชย์ และ อดุลย์ สนั่นเอื้อเม็งไธสง. (2566). วิเคราะห์ความต้องการของผู้มีส่วนได้เสียในการปรับปรุงหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา (4 ปี) (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2567) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 8(2), 1073 - 1084. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/267157/179069
สภานโยบายวิจัยและนวัตกรรมแห่งชาติ. (2560). (ร่าง) ยุทธศาสตร์การวิจัยและนวัตกรรม 20 ปี (พ.ศ. 2560 - 2579). บริษัท โคคูน แอนด์ โค จำกัด.
สิทธิเดช ชมจันทร์, อุไร จักษ์ตรีมงคล, และกาญจนา ตระกูลวรกุล. (2565). การประเมินความต้องการจำเป็นเกี่ยวกับทักษะการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของครูระดับชั้นมัธยมศึกษา โดยใช้แบบจำลองคาโน. วารสารการวัดผลการศึกษา, 39(105), 216 - 226. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JEMEPTB/article/view/257515/173361
สาวิิตรี จุ้้ยทอง. (2567). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะด้านการวิจัยในชั้นเรียนของครู สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสมุทรปราการ. วารสารวิจัยราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 12(1), 91 - 104. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/hssj/article/view/264490/184531
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. พริกหวานกราฟฟิค.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bates, A. W. & Sangrà, A. (2011). Managing technology in higher education: Strategies for transforming teaching and learning. Jossey - Bass.
Gaebel, M., Zhang, T., &Stoeber, H. (2024). Trends 2024: European higher education institutions in times of transition. European University Association. https://www.eua.eu/publications/reports/trends-2024.html
LaVelle, J. & Johnson, D. (2022). Redesigning a university - based evaluator education program for scholarship and practice. Canadian Journal of Program Evaluation, 37(1), 117 – 134. https://doi.org/10.3138/cjpe.71430
