The Effects of Using Graphic Mapping on Analytical Reading Ability and Attitude toward Thai Language Reading of Mathayom Suksa 3 Students in Schools under Khon Kaen Provincial Administration Organization

Main Article Content

Wararat Sribudda
Suwannee Yahakorn
Suphawan Lekvilai

Abstract

           The objectives of the research article were 1) to compare Thai language analytical reading abilities of Mathayom Suksa 3 students before and after learning with the use of graphic mapping, 2) to study attitude toward Thai language reading  of Mathayom Suksa 3 students after learning with the use of graphic mapping. The research sample consisted of 43 Mathayom Suksa 3 students in an intact classroom of Mueang Phon Phittayakom School in Khon Kaen province during the first semester of the 2019 academic year, obtained by multi-stage sampling.  The employed research instruments were 1)learning management plans with the use of graphic mapping, 2)an analytical reading ability test and 3)a scale to assess attitude toward Thai language reading. Statistics for data analysis were the mean, standard deviation and t-test.


          Research findings showed that: 1) the post-learning analytical reading ability of the students after learning to read with the use of graphic mapping was significantly higher than their pre-learning counterpart ability at the .05 level and 2) the students’ post-learning attitude toward Thai language reading was at the high level.


 

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Sribudda, W., Yahakorn, S., & Lekvilai, S. (2020). The Effects of Using Graphic Mapping on Analytical Reading Ability and Attitude toward Thai Language Reading of Mathayom Suksa 3 Students in Schools under Khon Kaen Provincial Administration Organization. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 10(1), 103-112. Retrieved from https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/228654
Section
Research Article

References

กรมวิชาการ. (2542). กระบวนการเรียนรูและยุทธศาสตร์การเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร : เดอะมาสเตอร์ กรุ๊ปแมนเนจเม้นท์ จำกัด.

ชนากาญจน์ อุ่นละออ. (2553). การพัฒนาความสามารถด้านการเขียนสรุปความภาษาไทยของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้ผังกราฟิก. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ดลฤดี รัตนประสาท. (2547). ผลของการใช้ผังกราฟิกที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทน ในการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องดินและหินในท้องถิ่น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนอนุบาลพนัสศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการประถมศึกษา. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ปราณี เสนีย์ และมีชัย สีเจริญ (2544). การนำแผนภาพลำดับการคิดมาใช้ในการเรียนการสอน.
วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์. 16(1). 61-64.

ศิริพร ลิ้มตระการ. (2534). ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการอ่าน ใน เอกสารการสอนชุดการสอนภาษาไทย หน่วยที่ 1-7 สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. นนทบุรี : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

สกุลการ สังข์ทอง. (2548). การเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ตามสาระการเรียนรู้
ภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยเทคนิคการใช้และไม่ใช้ผังกราฟิก.
วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการนิเทศ. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สถิต นาคนาม. (2553). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยการใช้เทคนิคผังกราฟิกเพื่อเสริมสร้างทักษะการอ่านภาษาไทยเชิงวิเคราะห์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านป่งขาม. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

Beyer, B.k. (1987). Practical Strategies for the Teaching of Thinking. Boston : Allyn and Bacon Inc.

Jones, M.G.. (1997). User interface design for web-based instruction. In Badrul, H. K. (Ed.), Web-based instruction. Englewood cliffs, NJ: Educational Technologies Publications.

Wallker, C., & Schmidt. (2004). Smart test: Teacher-made test that students learn. Ontariob : Pembroke.