Vocabulary Classroom : The Effects of English Songs Mixed TPR-Method of Grade 2 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were to study and compare English vocabulary learning ability using songs mixed TPR-Method of grade 2 students before and after the instruction, and to study students’ attitude towards teaching English vocabulary learning ability using songs mixed TPR-Method. The sample consisted of 20 students of grad 2 students at Ban Songkon Sirikururat, Khonkaen Province, in the first semester of the academic year 2017. They were selected by purposive selection. The design of this research was a one group pretest-posttest design. The research instruments included 10 lesson plans, an English vocabulary test, and an attitude questionnaire.
The findings were as follows;1. The students’ pretest and posttest mean scores on English speaking ability were 99.98 or 25.85 percent and 320.46 or 82.17 percent respectively. The posttest score was higher than the criteria of 80 percent and it was significantly higher than that of the pretest. 2. The students’ attitude towards teaching English speaking using role play activities was at a very good level.
Article Details
References
กรมวิชาการ. (2546). วิถีใหม่แห่งการเรียนรู้แบบร่วมมือ. กรุงเทพมหานคร : คุรุสภา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551.สืบค้นเมื่อ 15 ตุลาคม 2561. จาก https://drive.google.com/file/d/0B9t56k6dm Ue5a1l3eVFpUFpmM0U/view
กฤษฎิน ยอดคำตัน. (2557). การพัฒนาความสามารถในการจดจำคำศัพท์ภาษาญี่ปุ่นโดยใช้รูปภาพ. วิทยาลัยเทคโนโลยีอาเซียน. หนองคาย. สืบค้นเมื่อ 12 มีนาคม 2559. จาก www.slideshare.net.KritsadinKhemtong/ss-40056559
กุศยา แสงเดช. (2545). แบบฝึกคู่มือพัฒนาสื่อการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์คุรุสภา ลาดพร้าว.
น้ำผึ้ง ยาฉ่ำ. (2550). ผลสัมฤทธิ์และความคงทน ในการเรียนรู้การสะกดคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้เกมในการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนช่วงชั้นที่ 1. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2543). การวัดด้านจิตพิสัย. กรุงเทพมหานคร : สุวีรียาสาส์น.
Alvorado. (2019). ความสำคัญของ TPR. Extracted Date 5 April, 2019. Extracted from https://www.spanishmama.com/
Asher, J.J. (1966). The learning strategy of the total physical response: a review. Modern Language Journal. 50. 79-84.
Bolitho, R., .(2003). Ten questions about language awareness. ELT Journal. 57(3). 251-259.
Grenough PR, MacCalium F, Weaver A.D. (1972). Method of digital amputation above the coronet. in : Grenough.P.R. MacCalium F, Weaver A.D, Editors. Lameness in cattle. Philadelphia : J.B. Lippincott.
Gusmuliana, P. (2018). The use of total physical response strategy at junior high school of SLBN South Curup. Rejang Lebong. English Franca. 2(2). 128-133.
Horner, D. (1993). Classroom ideas: songs and music. MET. 2(3). 33-39.
Karen , L. (2009). Teaching foreign language through songs. U.K. : University of Edingurgh.
Kramsch, C. (2000). Language and Culture. Shanghai : Shanghai Foreign Language Education Press.
Likert, R. (1932). A Technique for the Measurement of Attitudes. Archives of Psychology. 140. 1-55.
Ludke, K.M. (2009). Running head: Singing and arts activities in support of FL learning. Extracted Date 16 November 2019. Extracted from https://www.Ludke %20%20Singing%20and%20arts%20activities%20in%20support%20of%20foreigo%20language%20learning.pdf
McCready, C.W. (1976). Catholic Schools in a declining church. Kansas City: Sheed and Ward.
Nunan, D. (1989). Designing tasks for the communicative classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Ramhmadani, S. (2019). Investigating the implementation of TPR approach in English language teaching for children. Indonesia : University Islam NegeriAr-Raniry Banda Aceh
Richardson, K. Elementary Statistics for the rest of us. Extracted Date 16 November 2019. Extracted from https://www.statisticshowto.com/kuder-richardson.