รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำในการทำงานเป็นทีมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธิการมหาสารคาม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบและระดับปฏิบัติการพัฒนาภาวะผู้นำในการทำงานเป็นทีมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดมหาสารคาม 2) เพื่อสร้างรูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำในการทำงานเป็นทีมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดมหาสารคาม 3) เพื่อศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำในการทำงานเป็นทีมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดมหาสารคาม ดำเนินการเป็น 3 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบและศึกษาสภาพปัจจุบันการพัฒนาภาวะผู้นำในการทำงานเป็นทีมของผู้บริหารสถานศึกษา ระยะที่ 2 สร้างการพัฒนาภาวะผู้นำในการทำงานเป็นทีมของผู้บริหารสถานศึกษา ระยะที่ 3 ทดลองใช้และปรับปรุงรูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำในการทำงานเป็นทีมของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และประธานกรรมการสถานศึกษา ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต 1 เขต 2 และเขต 3 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 230 โรงเรียน แบ่งเป็นผู้บริหารสถานศึกษาจำนวน 230 คน ครูผู้สอน จำนวน 230 คน ประธานกรรมการสถานศึกษา จำนวน 230 คน รวม 690 คน ทดลองใช้รูปแบบกับผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 1 กลุ่ม เครือข่าย จำนวน 13 โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบประเมิน และเอกสารประกอบการวิจัย วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการศึกษาองค์ประกอบและระดับปฏิบัติการพัฒนาภาวะผู้นำในการทำงานเป็นทีมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดมหาสารคาม พบว่า 1.1)องค์ประกอบภาวะผู้นำด้านการทำงานเป็นทีมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดมหาสารคาม ประกอบด้วย 5 ด้าน การกำหนดเป้าหมายร่วมกัน บทบาทผู้นำผู้ตามที่ดี การติดต่อสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์กันการกำหนดหน้าที่รับผิดชอบ การสร้างขวัญและกำลังใจในการทำงาน 1.2)ระดับปัญหาการพัฒนาภาวะผู้นำในการทำงานเป็นทีม พบว่า อยู่ในระดับปานกลาง 2)ผลการสร้างรูปแบบภาวะผู้นำในการทำงานเป็นทีม พบว่า โครงสร้างรูปแบบมี 5 ส่วนดังนี้ ส่วนที่ 1 บทนำ ประกอบด้วย 1)หลักการ 2) จุดมุ่งหมาย ส่วนที่ 2 เนื้อหา ประกอบด้วย 1)การกำหนดเป้าหมายร่วมกัน 2)บทบาทของผู้นำและผู้ตามที่ดี 3)การติดต่อสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์กัน 4)การกำหนดหน้าที่รับผิดชอบ 5)การสร้างขวัญและกำลังใจในการทำงาน ส่วนที่ 3 กระบวนการพัฒนา ส่วนที่ 4 สื่อและแหล่งเรียนรู้ ส่วนที่ 5 การวัดและประเมินผล และผลการทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำในการทำงานเป็นทีม พบว่าผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ความเข้าใจและความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
เทิดเกียรติ ขันธ์พิมูล. (2560). การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการที่มีประสิทธิภาพโดยยึดหลักภาวะผู้นำและการทำงานเป็นทีมในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารจัดการการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.
ประโยชน์ คล้ายลักษณ์. (2555). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการทางานเป็นทีมของบุคลากรทางการศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. พิษณุโลก : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สังข์ทอง รอญศึก. (2556). การพัฒนารูปแบบประสิทธิผลของการทำงานเป็นทีมในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2552). คู่มือการพัฒนาข้าราชการตามสมรรถนะหลัก (Core Competencies). กรุงเทพมหานคร : แอร์บอร์น พริ้น จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2547). พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2547. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา.
สุกัญญา กองบุตร. (2556). การพัฒนารูปแบบทีมงานการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
อรรณพ พงษ์วาท. (2540). ผู้บริหารกับการพัฒนศึกษา อะไร ทำไม อย่างไร ในเอกสารคำสอนกระบวนการวิชา 051791. คณะศึกษาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. อัดสำเนา.
Fair, Richard w. (2001). A study of New Jersey Public School Superintendents Perceptions Regarding The Behavioral Characteristics of Effective Elementary School Principals. Ed.D. Seton Hall University.
Owens, R. G. (2001). Organizational Behavior in Education : Instructional Leadership and School Reform. 7th ed. Boston : Allyn & Bacon.
Pitsoe, J. Victor. (2014). How do school Management Teams Experience Teamwork : A case Study in the Schools in the Kamwenge District, Uganda. Mediteranean Journal of Social Sciences. 5(3). 138-145.
Yulk, G. A. (1998). Leadership in Organizations. 2nd ed. Englewood Cliffs, NJ : Prentice Hall.
