การพัฒนาหลักสูตรการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนแบบเอส คิว หก อาร์ ร่วมกับเทคนิคการสอนเชิงรุกสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตรการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนแบบเอส คิว หก อาร์ ร่วมกับเทคนิคการสอนเชิงรุกสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 2) ศึกษาผลการใช้หลักสูตรการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนแบบเอส คิว หก อาร์ ร่วมกับเทคนิคการสอนเชิงรุกสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งเป็นการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้น แบบแผนที่ใช้ในการทดลองครั้งนี้ คือ แบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อน – หลังการทดลอง กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนแม่วะวิทยา อำเภอเถิน จังหวัดลำปาง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 2 จำนวน 18 คน มากจากกสุ่มแบบกลุ่ม โดยสุ่มกลุ่มโรงเรียนประถมศึกษาขนาดกลาง อ.เถิน จ.ลำปาง ซึ่งมีอยู่ 4 กลุ่มโรงเรียนมา 1 กลุ่มโรงเรียน ได้กลุ่มโรงเรียนเถิน 2 จากนั้นสุ่มกลุ่มโรงเรียนเถิน 2 มา 1 โรงเรียนได้โรงเรียนแม่วะวิทยา เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ หลักสูตร คู่มือการใช้หลักสูตร แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที
ผลการวิจัยพบว่า 1. หลักสูตรการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนแบบเอส คิว หก อาร์ ร่วมกับเทคนิคการสอนเชิงรุกสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มี 7 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ความเป็นมาและความสำคัญของหลักสูตร 2) หลักการของหลักสูตร 3) จุดมุ่งหมายของหลักสูตร 4) เนื้อหาของหลักสูตร ประกอบด้วย 5 หน่วย ได้แก่ หน่วยที่ 1 Home & Happiness หน่วยที่ 2 What’s Up Guys? หน่วยที่ 3 Love You Pets! หน่วยที่ 4 Take A Short Break หน่วยที่ 5 Fest. & Fantasy 5) การจัดการเรียนการสอน 6) สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 7) การวัดและประเมินผล ค่าเฉลี่ยความเหมาะสมของหลักสูตรในภาพรวมอยู่ในระดับมากและค่าเฉลี่ยความเหมาะสมคู่มือการใช้หลักสูตรในภาพรวมอยู่ในระดับมาก 2. นักเรียนที่เรียนโดยใช้หลักสูตรการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนแบบเอส คิว หก อาร์ ร่วมกับเทคนิคการสอนเชิงรุก สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีความสามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กมลพรรณ ประเสริฐศิลป์. ผลการใช้เทคนิค SQ6R และเอกสารจริงเพื่อส่งเสริม ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารปรัชญาปริทรรศน์. 28(2). 174-187.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ขนิษฐา แก้วเรืองและปริญญภาษ สีทอง. (2565). การพัฒนาหลักสูตรเสริมการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยการสอนแบบโฟนิกส์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5.วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด. 11(2). 634-646.
ทิศนา แขมมณี. (2551). ศาสตร์การสอน. กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธันยาลักษณ์ สังขลักษณ์. (2564). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความด้วยแบบฝึกทักษร่วมกับเทคนิคการอ่านแบบ SQ6R สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3. พิฆเนศวร์สาร. 17(2). 77-88.
นราภรณ์ สโรดม และชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2565). การพัฒนาหลักสูตรปรับกรอบความคิดแบบเติบโตในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของครู ตามทฤษฎีแห่งตนของดเว็ค.วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์. 18(1). 161-162.
วิทวัส ดวงภุมเมศ และวารีรัตน์ แก้วอุไร. (2560). การจัดการเรียนรู้ในยุคไทยแลนด์ 4.0 ด้วยการ เรียนรู้อย่างกระตือรือร้น. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม. 11(2). 1-4.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2564). ผลการสอบกลุ่มสารการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (วิชาภาษาอังกฤษ) ระดับประเทศ ปีการศึกษา 2563-65. สืบค้นเมื่อ 25 มิถุนายน 2566. จาก https://www.niets.or.th/th/
สยาม ชุติมา. (2565). การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษ โดยใช้แนวคิดการสอนที่เน้นเนื้อหาร่วมกับประเด็นสาระในท้องถิ่นสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา คณะศึกษาศาสตร์. วารสารบัณฑิตศึกษาวิจัย. 13(1). 90-105.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก(Active Learning) ตามนโยบายลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้.กรุงเทพมหานคร : หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ.
Avila, M. (2010). Instructional Practices : SQ6R. Retrieved 25 June 2023. From http:// web.bcoe.org/minicorps/foreading//index.cfm?
Mckinney, S. E. (2008). Developing teachers for high-poverty schools: The role of the internship experience. Urban Education. 43(1). 68-82.
Taba, H. 1962. Curriculum Development Theory and Practice. New York : Harcourt, Brace and World.
Williams, S. (2005). Guiding students through the jungle of research literature. College teaching. Retrieved 25 June 2023. From https://www.researchgate.net
