การพัฒนาสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (ACTIVE LEARNING) ของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษา โดยใช้รูปแบบการนิเทศการสอนแบบ POEK ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ ในการเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาโรงเรียน 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการนิเทศการสอนเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาโรงเรียน 3) เพื่อศึกษาผลของการใช้รูปแบบการนิเทศการสอนเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา 4) เพื่อประเมินและปรับปรุงรูปแบบการนิเทศการสอน ที่เสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 6 แบ่งเป็น 4 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการในการพัฒนาการ ของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษา ประกอบด้วยข้อมูลเชิงปริมาณ จำนวน 720 คน ด้วยการสอบถามความคิดเห็น และข้อมูลเชิงคุณภาพ จำนวน 19 คน ด้วยการสนทนากลุ่ม ระยะที่ 2 การพัฒนารูปแบบการนิเทศการสอนเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ โดยมีทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน เพื่อหาแนวการยกร่างรูปแบบ และตรวจสอบยืนยันรูปแบบโดยมีทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน การทดลองใช้รูปแบบ ระยะที่ 3 การนำรูปแบบการนิเทศไปใช้ภาคสนาม กลุ่มตัวอย่าง ประกอบด้วย ครูผู้สอนคณิตศาสตร์ ครูพี่เลี้ยงทางวิชาการ ผู้อำนวยการโรงเรียน หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ศึกษานิเทศก์ นักเรียน ระยะที่ 4 การประเมินและปรับปรุงรูปแบบการนิเทศการสอน ด้วยการสนทนากลุ่มย่อย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าดัชนีความสอดคล้อง ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลการศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการการพัฒนารูปแบบการนิเทศการสอนเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา 6 โดยรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับน้อย และมีความต้องการอยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด 2. ผลการออกแบบและพัฒนารูปแบบการนิเทศการสอนเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 6 ประกอบด้วย 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) กระบวนการนิเทศ ได้รูปแบบ โออีเค (POEK Model) ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นวางแผน (Planning) ขั้นปฏิบัติการ (Implementing) ขั้นจัดการความรู้ (Knowledge Managing) 4) การวัดและประเมินผล และ 5) เงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้ 3. ผลการใช้รูปแบบการนิเทศการสอนเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา โดยรวมมีระดับความพึงพอใจในระดับมาก 4. ผลการประเมินและปรับปรุงรูปแบบการนิเทศการสอนเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา หลังการใช้รูปแบบการนิเทศการสอน องค์ประกอบของรูปแบบการนิเทศ มีความสอดคล้อง และสามารถนำไปใช้จริง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
จุลลี่ ศรีษะโคตร. (2557). บรรยากาศองค์การที่ส่งผลต่อชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในสังกัดเทศบาลนครขอนแก่น. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ชญากาญจธ์ ศรีเนตร. (2558). รูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 9(ฉบับพิเศษ เมษายน 2558). 124-137.
พัชนี แดนเสนา. (2563). การพัฒนารูปแบบการนิเทศเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของครูโรงเรียนเอกชน. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ภัณฑิรา สุปการ. (2557). รูปแบบการบริหารจัดการการนิเทศการศึกษา สำหรับศตวรรษที่ 21.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
มินตรา ลายสนิทเสรีกุล. (2557). กลยุทธ์การบริหารโรงเรียนสู่การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพของโรงเรียนมัธยมศึกษาในสหวิทยาเขตเบญจบูรพากรุงเทพมหานคร.วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2551). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.2551. กรุงเทพมหานคร : นานมีบุ๊คส์พลับลิเคชั่นส์.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2550). การนิเทศการสอน. นครปฐม : ภาควิชาหลักสูตรและวิธีสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปประถมศึกษานครราชสีมา เขต 6. (2562). แผนปฏิบัติการประจำปี พ.ศ. 2564. นครราชสีมา : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปประถมศึกษานครราชสีมา เขต 6.
สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน. (2557). อภิวัฒน์การเรียนรู้สู่จุดเปลี่ยนประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน.
สุรัชดา ภูรับพา. (2564). การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบบูรณาการเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ของครูโรงเรียนบ้านพุทธรักษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษสกลนคร เขต 3. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์. 8(6). 222-237.
Gilgun, J.F. (2012). Enduring Themes in Qualitative Family Research. Journal of Family Theory and Review. 4(2). 80-95.
