การเรียนรู้แบบ MORE เสริมด้วยผังมโนทัศน์ เรื่อง พัดลมไฟฟ้า เพื่อส่งเสริม ทักษะการสร้างแบบจำลอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบทักษะการสร้างแบบจำลองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนด้วยการเรียนรู้แบบ MORE เสริมด้วยผังมโนทัศน์ เรื่อง พัดลมไฟฟ้า กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 20 คน การวิจัยครั้งนี้ใช้แบบแผนการวิจัยแบบกลุ่มเดียว ทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการเรียนรู้แบบ MORE เสริมด้วยผังมโนทัศน์ เรื่อง พัดลมไฟฟ้า 2) แบบทดสอบทักษะการสร้างแบบจำลองซึ่งเป็นข้อสอบแบบอัตนัย วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ ทดสอบสมมติฐานเปรียบเทียบความเข้าใจมโนมติหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนโดยการทดสอบ t-test for dependent sample
ผลการวิจัยพบว่า คะแนนเฉลี่ยประเด็นที่ 1 ภาพวาดจำลองสมบูรณ์ เท่ากับ 3.15 คิดเป็นร้อยละ 78.75 ผลการประเมินอยู่ในระดับดี คะแนนเฉลี่ยประเด็นที่ 2 เขียนกระบวนการทำงานสมบูรณ์ เท่ากับ 2.55 คิดเป็นร้อยละ 63.75 ผลการประเมินอยู่ในระดับปานกลาง โดยภาพรวมคะแนนเฉลี่ยทักษะการสร้างแบบจำลอง เท่ากับ 5.70 คิดเป็นร้อยละ 71.25 ผลการประเมินอยู่ในปานกลาง เมื่อเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยทักษะการสร้างแบบจําลองกับเกณฑ์หลังเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 พบว่า นักเรียนมีทักษะการสร้างแบบจําลองประเด็นที่ 1 ภาพวาดจำลองสมบูรณ์หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ที่ระดับนัยยะสำคัญทางสถิติ .01 ประเด็นที่ 2 กระบวนการทำงานสมบูรณ์หลังเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 และโดยภาพรวมทักษะการสร้างแบบจําลองหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560). พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
ธนวัฒน์ สิงห์ปลอด. (2562). การพัฒนาบทปฏิบัติการที่เน้นแบบจำลองเป็นฐาน เรื่อง ไฟฟ้าเบื้องต้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการทางการศึกษาและการจัดการเรียนรู้. คณะศึกษาศาสตร์ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2558). การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : บริษัทแอคทีฟ พริ้นท์ จำกัด.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2543). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. พิมพครั้งที่ 7กรุงเทพมหานคร : สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วรรณทิพา รอดแรงค้า และจิต นวนแก้ว. (2542). การพัฒนาการคิดของนักเรียน ด้วยกิจกรรมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร : สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิธีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). หนังสือเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว.
สมเกียรติ พรพิสุทธิมาศ. (2551). การสอนวิทยาศาสตร์โดยเน้นทักษะกระบวนการ. ก้าวทันโลก วิทยาศาสตร์. 8(2). 28-38.
สำนักงานปฏิรูปการศึกษา. (2545). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนสำคัญที่สุด. กรุงเทพมหานคร :สำนักงานปฏิรูปการศึกษา (สปค.).
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2550). การจัดการเรียนรู้แบบประสบการณ์และแบบที่เน้นปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
Akinbobola, A.O. and Afolabi, F. (2010). Analysis of science process skills in west African senior secondary school certificate physics practical examinations in Nigeria. Bulgarian. Journal of Science and Education Policy. 4(1). 32-47.
Aktamis, H. and Yenice, N. (2010). Determination of the science process skills and critical thinking skill levels. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2(2). 3282-3288.
Bryce, C. M., Baliga, V. B., De Nesnera, K. L., Fiack, D., Goetz, K., Tarjan, L. M., ... Gilbert, G. S. (2016). Exploring Models in the Biology Classroom. The American Biology Teacher. 78(1). 35-42.
Harrison, A. G., & Treagust, D. F. (1996). Secondary students' mental models of atoms and molecules: Implications for teaching chemistry. Science Education. 80(5). 509–534.
Marzano, R.J., Pickering, D.J. and Pollock, J.E. (2001). Classroom Instruction that Works: Research-based Strategies for Increasing Student Achievement. Virginia : Association for Supervision and Curriculum Development.
