基于知识共享视角的互联网教育平台知识接受模型研究 ——以 MOOC 在线教育为例

摘要

在当今信息爆炸的年代，知识的感知价值、接受知识的行为意愿以及知识接受的路径对大学生提高知识接受行为的可行性来说至关重要。只有掌握大学生知识接受行为的路径才能立足于互联网教育平台开发的基础，有效解决大学生互联网教育知识接受效率低的问题。本研究是为实现设计 TR 幼专互联网教育平台，实现高职院校知识传播力量，加强教育质量，提高大学生自我学习能力和优化课程设置。本研究通过定量研究方法，对 TR 幼专大一、大二学生进行问卷调查，现场共发放 200 份问卷，收回 174 份，剔除其中 22 份有漏选题项和没有上过慕课的问卷，整理后有效问卷为 152  份。将有效问卷用 SPSS 软件进行描述，相关，回归等分析方法分析，最终推演出高校互联网教育平台知识接受模型。本研究的意义主要体现在基于高校互联网教育平台知识接受模型为大学生设计一种全新的学习环境，也就是对技术、教育、社会三元互动结构关系的有效实践，对推动知识的协调创新、提升知识管理水平和培养复合型人才培养有重要参考价值。